《认识平行线》说课稿今天我说课的内容是冀教版数学四年级上册第六单元《垂线和平行线》第三课时《平行线》下面我就从教材分析学情分析教学目标教学重点难点教·学方法及教学过程设计这六个方面进行说课【一教材分析】新《数学课程标准》中将空间与图形安排为一个重要的学习领域强调发展学生的空间观念和空间的想象能力本课时是在学生已经认识了线段射线直线和角等概念的基础上教学的也是进一步学习空间与图形的重要基础之一教学中
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《平行线的判定(一)》说课稿 243abc1一教材分析??????? (一)教学地位和作用??????? 本课位于新教材浙教版八年级上册《平行线的判定》第一章第二节的第一课时主要内容是让学生在充分感性认识的基础上体会平行线的第一种判定方法它是空间与图形领域的基础知识是《平行线》的重点之一学习它会为后面的学习平行线性质三角形四边形等知识打下坚实的基石同时本节学习将为加深角与平行线的认识建
《平行线的性质》说课稿xx学校 xx一教材分析1教材的地位与作用《行线的性质》是北师大版七年级数学下册第二章第三节的内容本节课是在学生已经学习了并了解了平行线的概念经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等内错角相等同旁内角互补可以判定两条直线平行的判定及性质的基础上进行教学的这节课是空间与图形领域的基础知识在以后的学习中经常要用到它为今后三角形内角和三角形全等三角形相似等知识的学习奠定
《平行线的性质》说课稿一教材分析 1教材的地位与作用 《平行线的性质》是华师大版七年级数学上册第四章的内容本节课是在学生已经学习了同位角内错角同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的这节课是空间与图形领域的基础知识在以后的学习中经常要用到它为今后三角形内角和三角形全等三角形相似等知识的学习奠定了理论基础学好这部分内容至关重要在这节课的学习中我先组织学生利用手中的量角器对两直线平行同位角相等这一
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.3.1平行线的性质一教材分析二学情分析三教学目标四教学重点难点五教学过程说课环节人教版《数学》七年级(下)5.3.1 平行线的性质平行线的判定证明推理教材分析学情分析教学目标教学重点难点教学过程?教材分析 本节课是在学生学习了平行线的判定的基础上进一步以探究的形式讨论平行线的三个性质. 让学生通过自己动手画图测量
相交线平行线与角复习说课稿武威二十一中学:张淑萍一学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在七年级下册已经学习了对顶角邻补角平行线的性质及判断等知识并初步体会这些知识在解决实际问题中的具体应用具备了利用数学知识解决实际问题的能力学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中学生已经经历了由具体问题抽象出数学模型的过程初步积累了一定的数学建模方法同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会具有一
各位评委老师上午(下午)好我说课的题目是人教版七年级下册第五章相交线与平行线第二节平行线及其判定的内容此内容为本节的第一课时我说课的程序主要有以下教材分析说教法说学法教学过程设计等四个部分:一教材分析(一) 教材地位作用平行线是空间与图形领域的基础知识是《相交线与平行线》的重点学习平行线的判定会为后面学习平行线性质三角形四边形等知识打下坚实的基石同时本节学习将加深角与平行线的认识基于上面对教
直线与平面平行慈溪职业高级中学 何 青教材分析【地位作用】立体几何将几何研究的范围由平面拓展到空间空间的平行问题是立体几何中的一个重要内容而直线与平面平行的判定定理和性质定理又是研究空间平行关系的重点它以平行公理为基础推广了平行线传递性质揭示了线线平行和线面平行的本质联系同时为学习共面向量奠定了理论和方法基础起到了承前启后的作用【教学结构】课本建议教学时间为约一课时为使学生更好地理解定理深化知
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