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第 组 小组合作学习评价表 组长 发言人 记录员 操作员 优良中差小组自评组员的参与状况 所有的学生都积极参与小组活动为小组活动献计献策34的学生积极参与小组活动为小组活动献计献策一半的学生参与小组活动为小组活动献计献策仅有12个人参与小组活动活动时有时无 合作策略的技能任务被平均分配给组内诸成员不同的见解能妥善处理 任
第( )周 ( )小组组员评分记录 组名( )第( )周 本周总分( )组内讨论汇报倾听倾听标注家庭作业组员( )第( )周 本周总分( )组内讨论汇报倾听倾听标注家庭作业组员( )第( )周 本周总分( )组内讨论汇报倾听倾听标注家庭作业组员( )第( )周 本周总分( )组内讨论
小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______ 个人评价小组加分表现摘录自评互评次数加分总 分????????????????????????教师评价评价标准:A.活动中积极参与与小组成员团结协作效果好5分 B.能较好参与活动团结合作效果还好4分 C.遵守纪律与小组同学相互配合3分 D.不能做到以上三点2分在班级内组成合作学习小组小组
小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是学生自学同时学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征改变原有的单纯接受式的学习方式建立和形成探究式学习方式成为教学改革的核心任务为充分调动学生学习的参与性和积极性让学生能真正成为的主人现试行本办法一合作小组的组建:1.分组:按优良中差生合理搭配同时兼顾性别视力身高特长等保证各
英语小组合作学习 研究一课题研究的目标1通过本课题的研究培养学生的创新意识和自学能力激发和培养学生学习兴趣树立学生自信心基本形成自主学习探究学习 合作学习的习惯提高英语教学效果2按照学校的教研工作的总体要求以科研促教改转变教师教学观念全面提升教师专业化成长全面提高教学质量3探索适合农村初中不同年级不同学段学生的高效教学模式?二课题研究的阶段 本课题实施时间为 2014 年 9 月至 201
小组合作学习小组评价记录表______年级 _____ 月______日 第_____周组别组长积极性准确率优胜奖诊断练习作业书写口语能力1234小组合作学习_______________组组员评价记录__________年级 月 日 第_____
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
教学中小组合作学习论文:浅谈教学中的小组合作学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:教师要尊重学生的创造性在学生的学习探索过程中通过交流讨论合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想在传统教学中学生缺少自主探索合作学习独立获取知识的机会实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展只有积极的情感体验和思维交流才能促进学生
小组合作学习评价量表?优良中差小组成员的参与性所有的学生都积极的参与小组活动至少34的学生积极的参与小组活动至少一半的学生参与小组活动为小组活动献计献策仅有12个人参与小组活动小组责任的分配任务被平均分配给小组的每一个成员任务被小组的绝大部分成员分担任务仅被小组中的12成员分担小组任务仅由小组中的某一个人承担交互的质量小组成员显示出了极好的倾听能力和能力小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想
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