第九课时:教学内容: P39例1(减法性质)P43例3(除法性质)教学目标: 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数可以改为减去两个数的和或除以两个数的积 2.使学生感受数学与现实生活的联系能用所学知识解决简单的实际问题3.培养学生探索研究数学的意识与能力教学重点: 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数可以减去两个数的和或除以两个数的积教学难点: 学生自己探索
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8000÷125÷81000÷(25×5)1400÷(14×25)630÷18÷5 630÷14÷5720÷16÷51300÷25÷4?????????28000÷125÷87900÷(79×2)?????860÷(86×5)3200÷100÷4????????400÷4÷253250÷5÷2???????????900÷(39×5)28000÷(140×25)???70÷1440
减法的性质教学目标:?1通过观察猜想验证归纳让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程?2让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化?3使学生感受数学与现实生活的联系能用所学知识解决简单的实际问题?教学重点:理解一个数连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和的道理?教学难点:灵活运用减法的性质进行简便运算?教学过程:一激趣生疑 1竞赛 出示两组题分组计算比赛看哪组同学即对又
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级减法的性质 人教版教材四年级(下)一本书一共有234页我昨天看了66页今天 看了34页还剩多少页没看234-66-34234-34-66234-(6634)234-(3466)对比计算320-64-36 320-(6436)100-37-45 100-(37
减法的性质教学目标:1、在实际问题的解决过程中理解并掌握减法的性质。2、根据实际的情况灵活运用减法的性质,选择合适的算法,培养观察力与灵活性。3、感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识。教学重点:理解一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和的道理。教学难点:灵活运用减法的性质进行简便运算。教学准备:投影片教学过程:一、激趣生疑1、比一比,哪个小组算得又快又对?分成两组进行比赛。13
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第三单元 《连减的简便计算》教学设计教学目标1.使学生理解减法的运算性质2.培养学生运用减法性质进行简便计算的能力3.渗透从特殊到一般从一般到特殊的数学思想教学重点难点重点:使学生正确理解减法的运算性质难点:会用减法性质进行简便计算教学准备课件教学过程 一课时学生活动单教师导学案个性调整【学习目标】1.学生能够理解减法的运算性质 2
教 学 设 计 方 案课题减法运算性质教时1日期 221班级四56教师 丁伟一教学目标:1通过猜想验证归纳概括拓展等方法发现并掌握减法运算性质2开展研究活动体会减法运算性质能使一些计算简便3会用规范简洁的数学语言和字母来准确严密地表述结论二德育目标(情感态度价值观):通过减法运算性质的探究培养学生的数学探究精神三教学重点:1减法运算性质的探究2运用减法运算性质进行计算四教学难点:灵活运用减法运算性
减法运算性质东门小学:樊 燕 教学目标:1能从偶然事件(三组算式)出发根据观察到的现象进行合理的猜想并能用举例(正例反例)的方法验证猜想2能用数学语言描述自己举例验证后所获得的结论并能用字母进行表述3在经历观察和发现猜想和验证归纳概括结论的过程中初步体验探究减法运算性质的一般思维方式逐步形成研究的科学态度掌握研究的一般方法
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