浅谈初中思品课的作业设置教学设计因人因课而不同就是同一课型每位老师的作业设计也有不同今天我就结合自己的教学体会谈谈我在作业设置方面的几点做法以供商榷第一坚持少而精的原则素质教育要求我们不能加重学生的课业负担但必要的作业不仅能及时巩固理论知识而且对于培养学生的分析解决问题的能力甚至道德情感的升华都能起到很好的辅助作用我教过的一位学生说过这么一句话布置作业多的老师不是好老师我当时很受启发虽然这句话有片
初中思想品德课中 情景创设浅谈?思想品德课是丰富多彩的它有着实实在在生动活泼的生活背景我认为创设情景法是一种行之有效的方法?情境创设指教师通过教学的前期分析(学习者特征分析教学目标教学内容分析)为学习者设计一个完整真实的问题背景在教学过程中教师以此情境为依托开展教学一个高效的充满感性和理性的教学情境可以吸引学生的注意力激发学生的学习动机促进知识技能的迁移提高思维的品质??? 创设情景应该是教师在教
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浅谈初中思想品德课中的快乐教学文章来源 . et 【摘 要】教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境激发浓厚的学习兴趣以促进学生乐学从而提高教学效率达到学生在不知不觉中发展智力培养能力养成正确的人生观价值观世界观和是非观的目的 【关键词】思想品德课 快乐 教学 孩子的天性都是好玩爱动的快乐的感受是更好地学习的情感基础在上我们发现当学生喜欢某种活动时他们便会全情投
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浅谈初中英语作业的有效布置曾有人云作业是教员专心准备的送给孩子的一个赠礼作业给孩子综合使用知识进展和表达私人天授供给机缘使教学的影响延长下去到所有的生存中可在学校里我们总能看到——教师为学生的作业问题发火对学生进行训斥听到——教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去学生连看都不看就塞进书包感到——再出彩的英语公开课到了最后课后作业的布置却缺少了创意……初中英语教师对布置的家庭作业只求数量不求质量缺乏
浅谈初中思想品德教学情境创设?在深化教学改革全面实施新课程的今天思想品德教学实施情境教学是对教材的再创作过程是学生的创造精神发挥的过程是实施素质教育的有效手段使学生能够成为学习的主人成为快乐的主人创造的主人从而提高思品的教育教学效果所谓教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动境是教学环境既指物理环境也指教学双方的关系情指洋溢在境中的教学双方即师生之间的情感交流学生和老师的情感体
浅谈初中思想品德的中考复习文山州西畴县莲花塘中心学初中部黄丽旭 摘要:针对近年来初中思想品德升学考试特点本文就如何组织学生复习谈了自己的看法关键词:九年级 考试特点 思想品德复习 注意问题 针对近年来九年级思想品德开卷考试的特点在指导学生复习过程中教师应当采取恰当的复习方法不要走入一些开卷考试复习的误区就这几方面我谈谈一些自己粗浅的认识近年来初中思想品德升学考试特点以开放性的主观试
浅谈初中思想品德课教学方法为了提高思想品德课教育教学质量根据教学实践经验我们认为有效教学是教学的生命通过教学学生能够学到什么这是任何教学都必须考虑的然而在当前农村初中思想政治课教学存在一个比较突出的问题那就是教师教得很累学生学得很苦教与学没有得到真正有效的发展因此有效教学将是我们在教学乃至整个教学生涯中需要探讨的问题之一为此在思想品德课教学中我们做了如下的探索与实践:以九年级思品第七
初中思想品德活动课教学浅谈甘肃省古浪县第六中学 杨辉 倪慧霞摘要:新课程理念指导下的思想品德教学已经发生巨大变化思想品德课活动课教学有利于提高教学的实效落实思想品德课的教育目标本文从六个方面对思想品德课活动课教学进行探索和反思保证活动课教学发挥应有的实效关键词:思想品德 活动课 教学 《思想品德课程标准》的最大亮点就是凸现活动教学以活动为载体培养学生创新精神和实践
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