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函数奇偶性的同课异构设计思路上课内容:函数的奇偶性上课对象:高一年级A B两层学生AB分类:我校实行分层教学将学生根据成绩分为AB两层A层为成绩好的学生B层为成绩稍差学生A层思路:第一步:介绍定义:设函数y= f(x)对定义域内任一X若满足f(-x)=-f(x)(f(x)=f(-x))则称y= f(x)为偶函数(奇函数)第二步:举几个例子巩固定义第三步:通过图象解释函数奇偶性就是研究图象对称
函数的单调性教学设计【教材分析】 《函数单调性》是高中数学新教材必修一第二章第三节的内容在此之前学生已学习了函数的概念定义域值域及表示法这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是高中数学中相当重要的一个基础知识点在研究各种具体函数的性质和应用解决各种问题中都有着广泛的应用.函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数学思想方法是研究和讨论初等函数有关性质的基础掌握本节内容不仅为今后的函数学习打
函数单调性的教学设计(供第三次讨论稿)一.内容和内容解析函数的单调性是研究当自变量x不断增大时它的函数y增大还是减小的性质.如函数单调增表现为随着x增大y也增大这一不变的特征.与函数的奇偶性不同函数的奇偶性是研究x成为相反数时y是否也成为相反数即函数的对称性质.函数的单调性与函数的极值类似是函数的局部性质在整个定义域上不一定具有.这与函数的奇偶性函数的最大值最小值不同它们是函数的整体性质即函
《函数的单调性》教学设计 宁陕中学 谢贤会【教材分析】 《函数单调性》是高中数学新教材必修一第二章第三节的内容在此之前学生已学习了函数的概念定义域值域及表示法这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是高中数学中相当重要的一个基础知识点是研究和讨论初等函数有关性质的基础掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础还有利于培
函数的单调性教学设计【教材分析】 《函数单调性》是高中数学新教材必修一第二章第三节的内容在此之前学生已学习了函数的概念定义域值域及表示法这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是高中数学中相当重要的一个基础知识点是研究和讨论初等函数有关性质的基础掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础还有利于培养学生的抽象思维能力及分析问题和解决问题的能力【教学目标】知识与技能:1.通过生活中的例
函数的单调性教学设计教学目标:1.使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念初步掌握利用函数图象和单调性定义判断证明函数单调性的方法.2.通过对函数单调性定义的探究渗透数形结合数学思想方法培养学生观察归纳抽象的能力和语言表达能力通过对函数单调性的证明提高学生的推理论证能力. 3.通过知识的探究过程培养学生细心观察认真分析严谨论证的良好思维习惯让学生经历从具体到抽象从特殊到一般从感性到理性的认知
《函数的单调性》教学设计 (北师大版必修1)张丽娟§函数的单调性一教材分析本节课是北师大版高中数学必修一第二章第三节《函数的单调性》的内容它是在学生学过函数及映射等概念后的延续和拓展也是后面研究指数函数对数函数等各类函数的单调性的基础在整个高中数学中起着承上启下的作用这一节中利用函数图象来研究函数性质的数形结合的思想将贯穿于我们整个高中数学教学它反映了从特殊到一般的数学归纳思维形式这对培养学
《函数的单调性》教学设计指导思想:教学设计的根本目的是创设一个有效的教学系统这样的教学系统不是随意出现的而是教师精心创设的没有有效的教学设计就不可能保证教学的效果和质量教学设计最根本的着力点是为学习设计教学而不是为教学设计学习教学设计的首要任务就是明确教学目标实际上教学目标是教学设计的灵魂和统帅将指引后续教学设计的方向决定后续教学设计的具体工作在制定教学目标的时候要把握以下几点:第一把握教学
《函数的单调性》教学设计一:教学目标1. 知识与技能:理解函数单调性的概念2.过程与方法:(1).能由函数图象判断某些函数的单调性(2).通过模仿学会证明函数单调性的方法(3).培养学生观察比较分析的能力掌握数形结合的方法.3.情感价值观:熟悉从感性认识到理性认识从抽象到具体的研究问题的方法.二: 教学重点 函数单调性的概念与判断三: 教学难点 利用概念证明或判断函数的单调性四: 教
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