人民教育出版社第八册《尊严》教学设计和平街中心小学语文学科四年级马劲梅《尊严》教学设计一指导思想与理论依据:《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学是学生教师文本之间的对话过程阅读是搜集处理信息认识世界发展思维的重要途径在阅读过程中学生可以学的东西很多而时间是非常有限的我们提供给他们的学习菜单不能不经过精心的筛选要选择那些最利于培养学生语文素养
课 题7 尊严教学目标一知识与技能1.认识6个生字会写14个生字正确读写尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色狼吞虎咽疲惫不堪骨瘦如柴等词语2.有感情的朗读课文复述课文3.体会文中描写人物外貌动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严二过程与方法1.在朗读中进一步体会描写人物语言动作外貌的句子体会人特形象2.整体把握课文反复朗读领悟文章中心提高学生分析课文和理解课文内容
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生: 小学 2学科:语文2课时:23学生课前准备:一 初读课文了解课文大意二 自学生字新词读准生字的读音想想词的意思三让学生提出自学中遇到的问题 [教学目标] 1.自读感知课文内容在词句理解中学习本课生字新词 2.抓住人物的语言神态和动作了解人物内心活动初步感知尊严的具体含义和现实价值感受文章的表达特
《尊严》教学设计一文本解读:《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文本单元是以诚实待人为专题编写的要求学生潜心会文在感受人物思想品质的同时体会的表达方法《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章本文对哈默有骨气有毅力有自尊的形象塑造是通过对他的外貌动作和语言的细致描写来展现的而对尔杰克逊大叔尊重他人维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中镇长杰克逊大叔的
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《尊严》教学设计教学目标:学会生字词正确流利有感情地朗读课文体会文中描写人物神态动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严教学重点难点:抓住描写哈默的神态动作语言的词句理解杰克逊的话:别看他现在什么都没有可它百分之百是个富翁因为它有尊严教学
《尊严》教学设计人民教育出版社小学语文四年级下册教学目标:1体会文中描写人物外貌动作语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严2有感情地朗读课文复述课文教学重点难点:体会什么是真正的尊严学习通过描写人物外貌动作的语言表现人物的品质是本文教学的重点也是难点所在教学过程:一复习引入:上节课我们初步学习了第七课《尊严》(板题)请看这样两句话(出示1他饥寒交迫面呈菜色疲惫不堪骨瘦如柴却不恳接受别人的施
《尊严》教学设计教材分析:《尊严》这篇课文语言朴实短小而蕴含人生哲理课文通过美国石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人尊重从而改变命运的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突出的特点:通过描写人物外貌动作和语言来表现
《尊严》教学设计 杨风青学与检测温故互查引导语:今天我们继续来学习《尊严》一课通过上节课的学习我们发现在课文中有一处提到了尊严二字是哪一句(别看他现在什么都没有可他百分之百是个富翁因为他有尊严)这是杰克逊大叔将自己的女儿许配给哈默时说的一句话因为有尊严所以能成为富翁这儿的富翁指的是什么尊严与富翁间又有何关系相信只要你认真学用心想一定能知道其中的
北京市义务教育课程标准实验教材语文第七册7.《尊严》教学设计一教学设计理念:1.尊重教材的基础努力开发教材沟通课内与课外使哈默这个人物形象立体化理解一个有尊严的人必定会取得成功2.结合教材的特点利于进行探究性的学习活动通过让学生在学习中质疑解疑深入理解课文获得情感的体验从而提高阅读能力3.利用教材设计多样的语文实践活动在多样的听说读写活动中提高学生综合运用语文的能力二教学重难点教学重点:通过
《尊严 第二课时》教学设计教学目标1认识本课17个生字学会其中15个能正确读写 下列词语:尊严逃难款待等2有感情地朗读课文从中体会不同人物的心情和思想感情3从描写年轻人神态动作语言的句子里体会到年轻人自尊的品格懂得按劳取酬的道理从中感受自尊者自立的道理重点难点重点:从描写年轻人神态动作语言的句子里体会到年轻人自尊的品格懂得按劳取酬的道理从中感受自尊者自立的道理难点:理解杰克逊对女儿说的话:
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