《加减法估算》一课教学设计 儒溪小学 :江娓教学内容:教材第31页教学目标:知识点:通过创设具体的情境使学生初步学会加减法的估算并通过对两位数加减法估算方法的交流让学生体会算法的多样化 能力点:1培养学生探索合作交流的意识和能力 2培养学
《加减法的估算》明集中心小学 吕明明一教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P31《加减法的估算》二教学目标1让学生在具体情境中初步学会加减法的估算方法并能说说估算的过程2学生树立估算的意识和培养估算能力培养数感渗透算法多样化的思想3体会估算在生活中的应用让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题感受数学源于生活在交流评价中培养学生的自信心体验到成功的喜悦三教学重点:
《万以内加法和减法的估算》教案欧玉凤[教学内容]教科书第98页例5[教学目标]? ①使学生能根据情境提出数学问题并选择适当的算法?②培养学生的估算意识能结合具体情况进行估算判断计算结果的对错并对结果的合理性做出解释? ③结合具体情境培养学生提出问题解决问题的能力[教学重难点]估算的方法及判断计算结果的对错[教具学具准备]? 第98100页采图(或相应多媒体课体)[教学过程]复习写出下列
《加减法估算》教学设计 张家庄小学 张彦立教学目标:??? 1通过买月饼让学生发现生活中的数学问题探索加减法的计算方法并能正确计算??? 2通过感受生活明确数学就在我们身边并能运用加减法解决日常生活中简单的数学问题培养估算意识??? 3在解决问题的活动中培养学生与他人合作的意识和能力一创设情境引入新课 同学们你
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加减法估算28元43元24元100元钱买这些生活用品够吗28元43元24元 买热水瓶后大约剩70元买烧水壶后大约还剩30元买水杯够了28元43元24元买热水瓶和烧水壶后大约花去70元还剩30元买水杯够了28元43元24元 买烧水壶和水杯后大约花去70元还剩30元买热水瓶够了二年级大约有多少人参加学校运动会约80人左右大约有
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加减法估算1口算50-20= 3040=80-30= 1050=100-80= 70-40=242接近40还是50 89接近80还是903070506020304090 我要买一个热水瓶一烧水壶和一个水杯妈妈带100元够吗24元43元28元284324=7124=95(元)答:妈妈应付95元钱妈妈
加法估算[教学内容] 书本第40—41页[教学目标] 1. 经历探索加法估算方法的过程理解并学会加法的估算方法认识≈会用≈表示结果2. 能够熟练进行估算3. 体会估算在日常生活中的作用增强估算的意识和能力[教学重难点]重点:引导学生理解加法估算的方法并学会用≈表示估算的结果难点:在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略[教学过程] 一切入生活 激发兴趣 师:小朋友们有自己去买过
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级加减法的估算教学目标本节课我们来学习加法的估算同学们要认真学习掌握估算的方法解决实际的问题2030= 4010= 50-20= 70-30=90-80= 100-30= 1070= 6020=4030= 30-20=
人教版课程标准实验教科书三年级数学上册《加减法的验算》教学设计参赛选手:沙堆小学 杨静教学时间:2010年9月 日教学内容:教科书第27页28页的例1和例2教学目标:知识与技能(1)使学生进一步熟悉加减法各部分的名称及运算方法理解验算的意义初步掌握加减法的验算方法(2)培养学生认真计算和验算的习惯提高计算的正确率(3)通过对验算方法的探索过程培养学生独立思考的意识和能力2过程与方法(1)使
《加减法的笔算》教学设计教师行为学生学习活动设计意图创设情境激情导入1. 导入今天我们继续学习加减法的笔算你们愿意么请大家一起来探究 2. 首先播放主题图 3. 指名回答黄面上都画了什么学生观察动画动脑思考1. 利用课件来激发学生的学习兴趣 2. 培养学生的观察能力 3. 初步认识课本的教学要求并在学习中拓展知识观察讨论汇报结果学生选择自己喜欢的方式来回答1. 训练学生的观察能力语言
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