爱迪生:尊重个性发展催生创新意愿爱迪生幼儿科学发现室版与国际主流科普玩具注重培养幼儿科学素养思维的发展个性和创造力的理念相融合通过创设情境让孩子们置身于充满神秘感和挑战性的科学游戏中使孩子们对科学现象产生了强烈的探究愿望爱迪生幼儿科学发现室版更加注重幼儿个性的发展发展幼儿个性是素质教育的一项基本要求教师的认可能满足学生个性发展的心理需要在发现室的教学中教师的教学手段抛却单一和传统而是加强对幼儿
爱迪生 : 尊重个性发展 催生创新意愿爱迪生幼儿科学发现室版与国际主流科普玩具注重培养幼儿科学素养思维的发展个性和创造力的理念相融合通过创设情境让孩子们置身于充满神秘感和挑战性的科学游戏中使孩子们对科学现象产生了强烈的探究愿望爱迪生幼儿科学发现室版更加注重幼儿个性的发展发展幼儿个性是素质教育的一项基本要求教师的认可能满足学生个性发展的心理需要 在发现室的教学中教师的教学手段抛却单一和传统而是加
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东方图特爱迪生:学会观察 养成良好习惯爱迪生幼儿科学发现室引导幼儿学会观察教师引导幼儿细致地观察事物的特征比如让幼儿使用显微镜观察叶子让幼儿告诉老师观察到的叶子的形状叶脉的走向等等此时教师成为倾听者让幼儿尽情地快乐地自信地表达 锻炼孩子克服困难的能力进入活动区域孩子们选择角色后要努力克服活动中遇到的困难努力完成活动赋予角色的任务以增强意志力和克服困难精神进而强制自己去做比较难的事情遵守学习劳动和
东方图特爱迪生物质科学区:激发幼儿探究兴趣在爱迪生幼儿科学发现室物质科学区的科学体验活动中要充分地让孩子们大胆质疑敢于提出问题教师要有足够的耐心不要怕孩子们提出幼稚的问题因为学贵知疑小疑则小进大疑则大进对于天真活泼求知若渴的学龄前幼儿来说幼稚是天性能提出问题就是可贵的教师要给及时给与鼓励和表扬这样对培养孩子们提疑的积极性很有帮助 物质科学的学习是一个漫长的探究过程作为一个科学启蒙教程爱迪生科学发现
东方图特爱迪生:智慧凝聚指间创造始于探索爱迪生幼儿科学发现室从培养幼儿兴趣出发从身边的科学入手结合丰富多彩的游戏与活动进行大胆尝试与探索将想象空间充分留给幼儿不仅使他们从中得到快乐孩子的探索精神和创造力更得到进一步的开发爱迪生幼儿科学发现室注重发展幼儿的动手能力和空间想象技能前苏联著名教育学家霍姆林斯基曾说:儿童的智慧在他的指尖上也就是说通过拼接等组合等手部的活动可以使孩子安静下来专注地做一件事同
东方图特爱迪生设计区:让想象力飞一会儿爱迪生幼儿科学发现室版设计区主要围绕幼儿科学教育设计与技术领域开发设计精选有关创意设计造型设计色彩搭配等多个角度的活动通过动手动脑自主创新提升孩子的空间感和想象力要想让孩子记住抽象性的科学知识只能通过孩子亲自感受形象的变化利用孩童时期特有的对物象变化的敏感性有针对性的使桌面玩具从抽象到具象从观察到记忆的主动过程设计区立足于促进孩子动手动脑能力的层面加强训练孩子
东方图特爱迪生地球科学区:驱动好奇心激发探索欲爱迪生幼儿科学发现室地球科学区主要围绕幼儿科学教育地球科学领域开发设计精选了有关气象地球宇宙火山等涉及到地球科学领域的多个活动通过观察操作激发孩子们探索天文地理的欲望更好的了解地球宇宙的奥秘探索未知世界需要兴趣的能量有了兴趣才会有动力去实践去探索去感知生活中点点滴滴有了兴趣对未知的世界就会充满好奇心而好奇心正是促使探索欲望的最佳助力 地球科学区所设定的
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