相关文档

• 四年级下册语文教材解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四年级下册语文教材解读曾丽君一．教材总览专题语言训练重点欣赏美景诵读．品味．积累描写自然景物诗句．学习按一定顺序具体写一处景物．认识排比句.以诚待人品味描写人物语言．行动．外貌的词句．体会的表达方式．进行说真心话的训练．写出自己真实的感受和想法．探索自然开展一次综合性学习活动通过观察搜集.调查访问能从中有所发现.清楚地讲述

• 六年级语文下册教材解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版六年级语文下册教材解读及教学建议——总结过渡提高实验二小：柳卫美?人教版六下人教版七上课文精读10篇略读11篇精读15篇略读15篇 文言文《学弈》《两小儿辩日》 4古诗词 1015名著导读外国名著导读2篇名著导读3篇 阅读链接袋5个3个每课有专题6 人生感悟1感悟人生 2综合性学习1难忘小学生活6次人教版六年级语

• 小学语文四年级上册教材解读.doc

  小学语文四年级上册教材解读教材的基本结构本册教材依次安排了自然奇观观察与发现中外童话作家笔下的动物我国的世界遗产人间真情成长的故事科技成就八个专题内涵丰富贴近儿童生活既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点本册教材共有课文32篇精读课文18篇略读课文14篇每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求课例由3—5篇课文组成精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语将前后课文连接起来并提

• 四年级数学下册教材解读.doc

  四年级下册教材解读胡力吐中心校 王凤娟凡事预则立不预则废可见预是成功的基础追忆古事司马迁博览群书游历全国才有了《史记》李时珍遍尝百草疗疾无数才有了《本草纲目》联想教学为什么同样一个教案在名师的演绎下能使我们的教学变得那么了无痕迹精彩纷呈我觉得没有课前孜孜不倦的钻研教材很难会有精彩的生成因此对教材无限的解读和预设是精彩生成的保证充分的预设不仅与生成不相矛盾而且高度统一下面我结合人教版(

• 人教版小学语文四年级上册教材解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版小学语文四年级上册教材解读北京路小学 史易坷 语文课程总目标 过程与方法 知识与能力 情感态度 价值观 独立阅读能力 表达能力汉语拼音 思维能力 3500左右汉字课外阅读量400万字以上 进行探究性学习在实践中学习运用语文 爱国爱

• 人教版小学语文四年级上册教材解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版小学语文四年级上册教材解读沁阳市实验小学 李定一 四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管

• 北师大版六年级语文下册教材解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级北师大版六年级语文下册教材解读实验二小 席凯华 编写意图和体例 编写意图体例查漏补缺复习巩固综合提高自主创新语文的积累 主题 单元主题课文拓展阅读综合活动单元小结 四教学设想教材解说流程:一教材结构

• 小学语文四年级下册教材解读及实施建议.doc

  研读教材?一教材结构本册共有课文32篇其中精读课文17篇略读课文15篇教材后面还附有8篇选读课文总共40篇这些课文从精读略读到选读按三个层次编排体现由扶到放的设计思路本册教材安排了八个专题依次是：走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语课例

• 四年级数学下册四单元教材解读.doc

  (一)教学目标1.使学生理解小数的意义认识小数的计数单位会读写小数会比较小数的大小2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写4.使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位求出小数的近似数并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数(二)教材说明和教学建议教材说明1. 本单元的内容结构及其地位作用??? 本单元的内容主要有小数的

• 七年级上册语文教材解读.doc

  七年级上册语文教材解读第一单元 人与自我之一生命体验 课文特点和教学提示：一课文揭示生命规律人生哲理二在写法上都是以小见大的三教学应借助于唤起学生的生活体验发挥想像启发思维引导学生进入课文的情境中单元教学重点：A体味人生关爱生命 B了解并掌握朗读的基本要求 1．在山的那边(新诗) 为什么选取这首诗浅近好懂易于激发情感意志引发联想想像唤起学生对美好未来的憧憬 提示几个主要问题： (1)诗中的我