《幸福是什么》案例分析12班C组朱丽莎你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 答:我赞同汪老师的这种做法对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价这样则不会限制学生的思维给学生留足了自由的空间使得主动地评价交流激活思维的火花另一方面老师也能通过更多同学的发言检查同学们自学的结果了解学生的学习程度但是一直到最后老师都没对学生的回答做出任何
《幸福是什么》案例分析1. 你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我不完全赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法的可取之处是∶一方面学生间互评可以提高学生注意力让学生在听同伴的回答时进行了思考并用自己的价值观进行评价学生可以有自由的想象和思考空间老师在听学生评价别人的时候也能够了解该
《幸福是什么》案例分析1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我是比较赞同汪老师的做法对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价能让学生在讨论中积极思考充分调动了学生学习的兴趣鼓励了学生以主人公的身份参与到教学互动中来既符合现代教育的要求要让学生真正学会思考学会学习更好的去理解课文内容不仅不会限制学生的思维而且给学生留足了自由的空间
活动三可选案例(下) 《幸福是什么》案例分析在模块三的活动3中我选的是《幸福是什么》这一案例来进行分析现就对以下5个思考题进行作答:一 你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 答:我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法因为这样做的好处如下: 1充分体现了教学中教师的主导和学生主体的地位教师提问学生回答更有利于调动学生
你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法 因为直接给予评价会使学生在上失去信心对学习失去兴趣而学生之间互评这样会更加激励学生主动对学习产生兴趣增强学生在上的信心积极地发言在小组活动后学生互相评价时汪老师是如何进行引导的答:在小组活动后学生互相评价时汪老师引导同学们从语言表达故事流畅性和
1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么汪老师对于学生的表现不直接给予反馈她主要通过让学生互评来实现对学生表现的评价这样做不会限制学生的思维给学生充足的时间和思考空间会促使学生积极主动地发言并且在发言过程中无所顾忌这样做有利于鼓励学生积极参与学习活动另外老师也能通过更多学生的发言检查自学的效果和学习程度不过我认为对于那些发言比较精彩的还是应该及时给以正确的评价
1.你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 2.在小组活动后学生互相评价时汪老师是如何进行引导的 3.你认为汪老师的导入是否合适 4.你在教学中常用的导入方法有哪些 5.你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方有哪些可以改进的地方 《幸福是什么》 答:1我赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法因为这样做可以使学生在互评中培养表达
你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 答:汪老师的做法比较好因为自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性积极性充分体现学生的认知主体作用其着眼点是如何帮助学生学 学生互评会激发学生的发散思维使学生能够按照自己的理解提出自己的见解和想法勇于举手发言使在合作学习过程中的讨论的气氛浓厚也可以培养学生的敢于质疑和自信的态度在学生的互评过程中不但学生锻炼了口语表达能
《幸福是什么》案例分析1你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么答:我个人比较赞同学生互评的做法这样做可以提高学生的注意力让学生学会倾听学会思考学会辨别学会评价会给孩子们留下更广的思维空间这样做这样则不会限制学生的思维给学生留足了自由的空间和时间让学生思维进行碰撞产生火花这样做活跃了气氛使得同学们都很踊跃地举手发言主动地评价交流使学生积极主动地参与到学习活动中来这
《幸福是什么》案例分析你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法为什么 我赞同原因如下:(1)充分体现了教学中教师主导学生主体的地位教师提问学生回答并点评更有利于调动学生学习的积极性主动性刘莉点评的:张非说得简单林雁玲说得具体点评得多恰当啊 (2)由学生点评便于培养学生发散思维学生会从多角度去考虑去衡量比较每位同学的回答同时还能培养和锻炼学生的语言表达能力
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