问题:1. 这个算式什么意思 (沟通算式文字摆的过程之间的对应关系)二摆一摆比较感知余数 除数三对比观察理解关系
有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢?二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题:1 读一读,你知道了什么?2 摆一摆,说一说你是怎样做的。3 能把摆的过程用算式表示出来吗?6÷2=3(盘)问题:1 这个算式什么意思?2 这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题
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有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法、一、观看动画,引出活动问题:这些同学在做什么呢?二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义问题:1 读一读,你知道了什么?2 摆一摆,说一说你是怎样做的。3 能把摆的过程用算式表示出来吗?、6÷2=3(盘)问题:1 这个算式什么意思?2 这个意思你还在哪看到了?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义
服务师生方便老师贴近教学二年级 数学下册人教版课件PPT61 有余数的除法、余数和除数的关系 1理解余数及有余数除法的含义。(重点)2探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。(重点 、难点)课件PPT计算。40÷5=3×9= 64÷8=6×5= 36÷9=7×2= 81÷9=7×9=56÷8=8×2= 72÷8=6×4=827830414963716924课件PPT把18个桃平均分成
第一课时 有余数的除法 余数和除数关系填一填 1当除数是6时余数可能是( )最大是( )最小是( )当余数6时除数可能是( )最小是( )当余数是100时余数有( )种情况57÷7的商是( )位数商的最高位在( )位上5 ÷7=3......最大是(
第一课时有余数的除法余数和除数关系填一填。 1、当除数是6时,余数可能是(),最大是(),最小是( )。当余数6时,除数可能是(),最小是()。当余数是100时,余数有()种情况。57÷7的商是()位数,商的最高位在( )位上。5、 ÷7=3最大是(),这时是( )。最小是(),这时是( )。判断。(对的打“√”,错的打“×”)8÷5=13() 15÷3=43 ( ) 22÷3=64 ( )计
余数和除数的关系学习目标 知道余数一定要比除数小,会口算简单的有余数的除法。自学指导一 认真看课本第38页例题,看图看文字。根据例题中的要求,拿出自己的小棒分一分,边分边写出算式和得数,把例题补充完整。思考除了这四种分法,还可以怎样分?比较这几道题的除数和余数的大小,你发现了什么?(6分钟后比谁能做对与例题相类似的题) 1.计算有余数的除法,余数要比除法( )。2.□÷□=□……6,在这道除法算
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