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  PAGE PAGE 2镶嵌导学案【学习目标】教师备课札记1．知道平面图形的镶嵌弄清多边形镶嵌的条件． 2．通过探究多边形镶嵌的过程发展学生的动手能力合情推理能力合作能力等．【学习重点】平面图形的镶嵌 【学习难点】多边形镶嵌的条件【学习过程】一学前准备1多边形的内角和怎样计算2多边形的外角和是多少度二探索思考知识点一：镶嵌定义用形状大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接彼此之

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  7.4 课题学习 　镶嵌一同步练习1．下面的正多边形组合能进行平面镶嵌的是　　　　.(1)正三角形与正四边形(2) 正三角形与正六边形(3)正三角形与正八边形(4)正三角形与正十边形 (5)正三角形正四边形正六边形(6)正八边形与正四边形.2．如图7.4-1是三个完全相同的正多边形拼成的无缝隙不重叠的图形的一部分这种多边形是正　边形它的内角和等于　 　.3．用两个全等的直角三角形一定可以拼成

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  7．4课题学习：镶嵌一教学目标1．会用正多边形无缝隙不重叠地覆盖平面2．让学生在应用已有的数学知识和能力探索和解决镶嵌问题的过程中感受数学知识的价值增强应用意识获得各种体验二教学活动的建议探究性活动是一种心得学习方式它不是老师讲授学生听讲的学习方式而是学生自己应用已有的数学知识和能力去探索研究生活中有趣而富有挑战问题的活动过程建议本节教学活动采用以下形式：（1）????? 学生自己提出研究课题（2

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级镶 嵌课题学习埃舍尔的作品——鸟分割的平面 通过观察上面的图片你发现它们有哪些共同特征【1】不重叠【2】完全覆盖 从数学角度看用一些不重叠摆放的图形把平面的一部分完全覆盖通常把这类问题叫做覆盖平面(或平面镶嵌)的问题铺地板的学问平面镶嵌:用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖叫做平面镶嵌.看一看砖

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  镶嵌 通过观察上面的图片你发现它们有哪些共同特征【1】不重叠【2】完全覆盖 从数学角度看用一些不重叠摆放的图形把平面的一部分完全覆盖通常把这类问题叫做覆盖平面(或平面镶嵌)的问题(一)提出问题1)观看下面地板的拼合图案 3)由此你能想到：为什么这些形状的地砖能铺成无缝隙的地板呢 1)它们是何种正多边形拼成的 2)围绕图中某一点的所有角的和是多少一种正多边形镶嵌想一想：1用同

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级镶 嵌课题学习埃舍尔的作品——鸟分割的平面 通过观察上面的图片你发现它们有哪些共同特征【1】不重叠【2】完全覆盖 从数学角度看用一些不重叠摆放的图形把平面的一部分完全覆盖通常把这类问题叫做覆盖平面(或平面镶嵌)的问题教学目的1通过生活中的实例帮助学生理解镶嵌的数学意义2通过引导从具体.特殊到一般的问题解决

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级镶嵌 通过观察上面的图片你发现它们有哪些共同特征【1】不重叠【2】完全覆盖 从数学角度看用一些不重叠摆放的图形把平面的一部分完全覆盖通常把这类问题叫做覆盖平面(或平面镶嵌)的问题(一)提出问题1)观看下面地板的拼合图案 3)由此你能想到：为什么这些形状的地砖能铺成无缝隙的地板呢 1)它们是何种正多边形拼成

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  第三章 镶嵌3.1报告人：XXX3.2实验目的：由于单幅影像覆盖面积有限不能满足大范围制图需要或者不能构成一个完整的研究区域为此我们需要将相邻的单幅影像进行拼接来满足实际工作中的需求3.3实验原理：相邻影像间具有相同的坐标系时可以把他们叠加在一起形成一幅影像在没有定义坐标系时可以根据在相邻影像间的重叠区域选取同名点来进行影像的镶嵌3.4实验时间：2010-10-213.5实验流程图3.1 镶