相关文档

• 《大堰河-我的保姆》2-2导学案答案.doc

  《大堰河 我的保姆》2-2导学案答案思一⑴从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱主要表现在第４５８节里在第４节用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱这八句实在是八个出色的细节把她的爱心写得非常具体充分你用你厚大的手掌把我抱在怀里抚摸我两句首尾反复起了点化强调感情的作用在第５节叙写我被生我的父母领回到自己的家里之后发问道：啊大堰河你为什么要哭显而易见从哭声中传达出来的是对乳儿的爱这种间接表现的方法是十

• 《大堰河我的保姆》导学案.doc

  《大堰河____我的保姆》导学案研读文章探究问题问题1：本文是叙事诗叙述了什么内容第一层(1―2节)问题2：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历揭示了当时怎样的社会现实（大堰河是河的名字还是人的名字这是一个怎样的人从哪里可以看出来）问题3：大堰河我的保姆一句在文中反复出现表达了诗人怎样的情感第二层(3―8节)问题4：第三节诗人为我们描绘了四个画面如这样改大堰河今天我看到雪使我想起了你你的坟墓你的

• 《大堰河我的保姆》导学案.doc

  《大堰河——我的保姆》导学案【学习目标】:1通过诗中具体的形象体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理2注意欣赏诗歌的语言美【学法指导】1. 沉下心来有感情的反复朗读本诗读通内容把握其叙事抒情的脉络2. 发挥联想和想象理解大堰河这一人物形象的特征和蕴含的社会意义3.品味语言赏析大量排比句式和重叠反复手法的表达效果导学过程： 一自学积累 阅读本案链接掌握文学常识及背景并记住要点

• 大堰河我的保姆导学案.doc

  《大堰河我的保姆》导学案李 夏【教学目标】（一）知识与技能　　分析诗歌中心意象大堰河（二）过程与方法　 在朗诵中分析中心意象大堰河人物形象体味情感（三）情感态度与价值观　　了解大堰河勤劳淳朴慈爱善良的品质及不幸遭遇体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情学会感恩教学方法：诵读法探究法教学课时：1课时【课前预习】（一）知识链接??????????1．走近????? 艾青（1910——

• 大堰河我的保姆_(2).ppt

  大堰河我的保姆艾青大堰河我的保姆新课导入简介创作背景学习目标课文分析拓展训练思考(1)：以下几幅图片让你想到了什么思考(2)：诗人艾青将这首诗歌献给他的母亲──一个普通中国农妇最真诚的颂歌朗读这首诗结合有关诗句说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象体会诗人对这一形象所寄托的思想情感简介艾青原名蒋海澄1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭 是中国诗坛上一颗明亮的星我国现代著名诗人代表性诗

• 《大堰河——我的保姆》导学案（教师版）.doc

  《大堰河——我的保姆》导学案【课程标准】1.有感情地诵读诗歌在理解意象概念的基础上准确抓取诗歌中的重点意象关键意象感受其特征分析其意义体会描述性意象的生动性并感受意象中所寄托的情感2.初步培养学生对诗歌的自我感悟自主阅读能力鼓励学生多元解读诗歌大胆表达观点激发学生学习诗歌的兴趣3.引导学生在品味诗歌过程中感受诗歌的意象美形式美音乐美情感美丰富对美的体验和情感的熏陶提高自己的审美水平和个人修养

• 《大堰河——我的保姆》课件2.ppt

  首 页上一页下一页末 页第一单元 诗意人生单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第3课　大堰河——我的保姆上世纪30年代末的上海一位著名的诗人见到艾青曾激动地说：德国有莱茵河法国有塞纳河埃及有尼罗河我可以骄傲地说中国有大堰河许多人也的确以为大堰河是一条河的名字是的如果把艾青半个世纪的创作看做一条巨大的河流的话大

• 《大堰河——我的保姆》教案.doc

  一课题：《大堰河——我的保姆》二年级：高一三教学目标：1.知识与能力目标:(1)知识目标：正确把握诗歌中的生字词的音形义(2)能力目标：把握本诗记人写事的抒情方法学习运用对比反复排比等修辞2.过程与方法目标： 在教学中通过读悟法提问法点拨法演示法合作探究法练习法等方法按照诗歌的抒情结构由浅入深逐步理解大堰河这一人物形象学习朴素而深情的诗歌特点3.情感态度与价值观目标：通过分析大堰河这一人

• 《大堰河—我的保姆》教案.doc

  一课题：《大堰河——我的保姆》二年级与班级：高一（1）班三教学目标（一）知识与能力目标 ?通过有感情的朗读诗歌及分部分研读诗歌让学生从整体上把握全诗的结构和主题从中把握大堰河的形象 ?引导学生仔细琢磨诗中的关键词句的内涵品味其中的语言能够使用对比排比反复等修辞手法（二）过程与方法目标 ?诵读指导法：采用多种形式朗读品味诗歌的语言诗歌的鉴赏在于反复的朗读在这个过程可以体会的感情

• 3《大堰河──我的保姆》教案.doc

  #