一.教育信息化发展的新阶段二.基础教育信息化在新阶段面临的严峻挑战三.世界各国迎接基础教育信息化所面临挑战的对策 教育信息化在第二个阶段的发展趋势与特征可以从下面的事实得到进一步的证实: ◆ 微软于2004年11月在新加坡举办国际信息化论坛其教育分论坛的主题是强调要通过信息技术在教育中的应用(IT in education)来促进教育改革并实现教育在质量提升方面的蛙跳
单击此处编辑母版标题样式北京师范大学现代教育技术研究所单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级关于信息技术与课程的深层次整合何克抗Email:hekkbnu.edu:.etc.edu学者专访何克抗1关于信息技术与课程的深层次整合一当前我国信息技术与课程整合存 在的主要问题二什么是信息技术与课程整合 三如何实施信息技术与课程的深层
一当前我国信息技术与课程整合存 在的主要问题二什么是信息技术与课程整合 三如何通过信息技术与课程的深层 次整合实现基础教育跨越式发展北京师范大学现代教育技术研究所 (2)信息技术与课程整合的目标 西方发达国家尤其是美国则把信息技术与课程整合看成是培养21世纪人才的根本措施(见美国教育部2000年教育技术白皮书)而21世纪人才的核心
信息技术与课程的整合是九十年代中期以来国际教育界非常非常重要的一个研究课题其英文名称是Integrating IT (or ICT) into the Curriculum. 信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具而是强调要利用信息技术建构一种理想学习环境以实现能支持自主探索多重交互情境创设合作学习资源共享等多方面要求的新型学习方式从而把学生
Click to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level.themegallerypany LogoClick to edit Master title styleIntegrating the Internet into Education方冰王猛戴玉邱华青第八章内容介绍 因特
信息技术与学科整合摘要:本文就信息技术与学科整合的必要性及实施方法进行了比较深入的探讨同时就教学资源库的建设提出一些比较实际的建议关键词:信息技术 学科整合 资源库随着Internet在我国的迅速发展以计算机为核心的当代信息技术正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式学校教育面临着深刻的变革信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题信息技
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的理念与实践41320221主要内容:一信息技术与课程整合的理念二信息技术与课程整合的内容与模式三信息技术与课程有效整合的策略41320222一信息技术与课程整合的理念(一)什么是信息技术广义的信息技术:指人类获取加工存储提取传递和利用信息的技术如:教育技术Blanding Learning 狭义的信息技术:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合余胜泉博士2001年5月北京师范大学现代教育技术研究所——信息技术应用于教育的模式与方法目 录目标与内涵实例与模式信息技术与课程整合目标及内涵政策重点 教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出: 信息技术与其他学科教学的整合要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合——信息时代教与学的理论与实践2001年10月北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士:.etc. edu政策与理论教育信息化信息产业的发展一日千里成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业信息时代的核心是知识创新要求实现全面素质教育提高教育者的创新动力和创新水平培养创新精神从注重知识拥
信息技术与课程整合庄秀丽2005年10月27日问题的表面信息技术如何与学科整合(中小学)网络课程如何设计(大学远程教育机构)面向信息化教师专业发展中的信息技术培训(师资)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么问题由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第一层面:从宏观社会发展来看终身学习能力培养创新人才培养(创新意识创新思想创新能力)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第二个层面:
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