英语阅读课教学模式初探(1)[摘 要]: 教师在新课程新理念下设计阅读课要真正体现新课程标准所倡导的教学理念在教学过程中渗透阅读策略让学生在快乐中学到知识[关键词]: 英语 阅读课 案例分析 阅读策略 实践后的反思 [正文部分]:一 问题的提出当前阅读课教学中存在以下问题:有些课虽然使用了新教材但仍承袭旧教材的教学模式在阅读课上只是让学生听一听录音译一译中文讲一讲语言点做一做练习对一对答案所的
初中英语阅读课教学模式初探英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节在英语教学中占有重要地位阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环英语阅读技能的目标在于通过朗读各种文体英文诗词报刊杂志原著等理解大意找出中心意思获取观点和态度的相关信息根据情景上下文构词法句子结构来猜测生词或词组的意思分析句子结构理解句子理顺事件发生顺序人物行为预测事件情节发展和可能的结局用所
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中学英语阅读教学初探张金花(华东师范大学外语学院 上海 200062) 【摘要】在中学英语阅读教学中要有效地效引导学生进行阅读必须阅读材料的选择阅读教学的前提阅读教学的关键阅读方法的指导阅读课例分析等五个方面问题加强语境意识培养学生的预测能力反复熟悉文本培养学生的归纳能力丰富背景知识培养学生的阅读能力【关键词】中学英语阅读教学能力培养英国著名哲学家培根说过:Reading makes
小学低段语文阅读教学模式初探 教育有模但无定模无模之模乃为至模 ——摘自《教育建模》 【模式名称】 读—说—背—演低段阅读教学模式 【模式生成背景】 低年级学生学语文是学习语言即用书面语言来规范孩子不规范的口头语言丰富孩子不丰富的口头语言将生活语书面化丰富化儿童语言学习是积累不是理解读说背是最好的积累尤其是母语学习而演是实践是活动是在实践中运用既感兴趣又符合儿童认知规律与传统的
英语学科阅读课教学模式步 骤教学方法教学形式达成目标Step1Warm 教学法2.交际法 a song or talk1.营造快乐的英语学习氛围2.为课文学习做铺垫Step2 Pre-reading情境教学法游戏教学法故事教学法预测法三位一体教学法 pictures or a story and learn new at the pictures or titles guess
语言形式与意义相结合的初中英语阅读课教学模式探讨 杭州市景芳中学 何黎平一案例背景初中阶段英语阅读能力的培养是英语教学的重要内容阅读能力是英语自学能力的基础具备了这种能力将为他以后的学习和工作打下坚实的基础在这些年的教学实践中我发现学生在最初阅读时普遍存在以下两方面的问题:一是阅读速度慢二是理解推理评价能
小学语文阅读教学模式探讨一构建阅读教学模式的常用方法及途径 从阅读教学实践中探索构建 如四步八问多读教学模式 :四步 即整体感知统摄全文―分步探究研读全文―整体领悟领会全文―消化运用读写结合八问即一问文章写什么二问文章为什么写三问文章怎样写四问文章写得怎么样五问你的疑问是什么六问你悟出了什么七问文章记什么八问你怎样学着写二介绍几种阅读教学模式(一)评读理解读中感悟阅读教学模式可以概括
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