等腰三角形教案【教学目标】1.知识与能力 理解并掌握等腰三角形的定义探索等腰三角形的性质和判定方法能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题. 2.过程与方法在探索等腰三角形的性质和判定的过程中体会知识间的关系感受数学与生活的联系.培养学生添加辅助线解决问题的能力3.情感态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力使学生养成良好的学习习惯.【教学重点】理解并掌握等腰三角形的定义探索等腰三角形的性质和判
等腰三角形(1)导学案一学习目标:通过实践观察证明等腰三角形的性质并能灵活应用等腰三角形的性质解决一些实际问题通过独立思考交流 HYPERLINK 合作体会探索数学结论的过程发展推理能力二重点难点学习重点:等腰三角形性质的探索及应用 学习难点:等腰三角形性质的应用三学法指导 1自学课本49-51页时用红笔勾画出疑惑点 2针对自主学习中找出的疑惑点采用小组合作交
等腰三角形教学目标1.等腰三角形的概念.2.等腰三角形的性质.3.等腰三角形的概念及性质的应用.教学重点1.等腰三角形的概念及性质.2.等腰三角形性质的应用.教学难点 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用. 教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境在前面的学习中,我们认识了轴对称图形,探究了轴对称的性质,并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形,还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案
八年级数学等腰三角形(第一课时)学案学习内容:教材P49-51学习目标:1了解等腰三角形的概念掌握等腰三角形的性质 2运用等腰三角形的概念及性质解决相关问题学习重点:等腰三角形的概念及性质学习难点:等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用学习方法:操作归纳交流练习学习过程:一知识回顾:1下列图形不一定是轴对称图形的是( )A圆 B长方形 C线段D三角形2怎样的三角形是轴对称图形
《12.3.1等腰三角形》教学设计教 材义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》八年级上册设计理念从学生已有的生活经验和认知基础出发让学生主动地进行学习通过合作讨论动手操作等方式使学生理解概念从而感受数学源于生活更好地理解数学知识的意义体现人人学有价值数学的新课程理念整个数学设计流程突出以学定教体现设计问题化过程活动化活动练习化练习要点化要点目标化目标课标化的要求将教学过程设计为
等腰三角形(二)等腰三角形有哪些什么性质1.等腰三角形的两底角相等.(简写成 等边对等角) ABC∵AB=AC(已知)∴∠B=∠C(等边对等角)复习2.等腰三角形的顶角的平分线底边上的中线底边上的高互相重合.( 简写成三线合一 )ABCD∵AB=ACBD=CD(已知)∴∠BAD=∠CAD AD⊥BC(三线合一)∵AB=AC∠BAD=∠CAD (已知)∴ BD=CD AD⊥BC(三线合一)∵A
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级赵湾初级中学 李春宏等腰三角形创设情境导入新课诱导尝试探究新知例1 在ΔABC中AB=AC点D在AC上且BD=BC=AD求ΔABC各角的度数DCBA解:∵AB=ACBD=BC=AD ∴∠ABC=∠C=∠BDC∠A=∠ABD(等边对等角).设∠A=x则∠BDC=∠
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《12.3.1等腰三角形(1)》导学案学习目标:巩固等腰三角形的概念掌握等腰三角形的性质并能灵活应用等腰三角形的性质解决一些实际问题通过独立思考交流 HYPERLINK :.xkb1 合作体会探索数学结论的过程发展推理能力激情投入收获成功学习重点:等腰三角形性质的探索及应用 学习难点:等腰三角形性质的应用导学复习回顾: eq oac(○1).三角
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