学生倾听能力研究总结 一课题研究的反馈 本课题研究从课题的确定到计划再到实施在将近一年的教学实践中确确实实感受到了对于小学一年级倾听习惯的养成练习对效率的正面作用 1的改观 在经过阶段性地倾听习惯养成的练习后学生在上的自我约束能力已有明显提高从一开始的会被老师注意到而被动倾听转为习惯性地主动倾听
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《培养小学生倾听能力的教学策略研究》研究方案江宁区周岗中心小学 俞大林问题的提出 《语文课程标准》总目标第九条指出:具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流…… 倾听是人际交往中不可或缺的一种基本能力倾听可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅为进一步的沟通打好了基础倾听可以增进彼此的理解与信赖表露内心的事可以消除两人之间的误会隔阂不信任与敌对使两人之间
关于小学低年级学生语文倾听能力的培养调研报告教育技术(师范)徐珺一课题提出如果不会倾听怎能独立思考没有独立思考怎么会有自己的观点怎么能与他人交流更不会从别人的发言中获益在读写听说四种语言活动中听是最基本的语言活动良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一倾听是学好各门学科知识的基本功有时候一个问题提出来大家争着抢着举手回答但是都喜欢让别人听自己说而不喜欢听别人说有的学生在上坐的很端正
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如何培养低年级学生的倾听习惯文锦学校 陈 芳 学会倾听是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标对学生进行专心听讲习惯的培养实际上是对小学生注意力的培养小学生年龄小好动易兴奋易疲劳注意力容易分散40分钟的学习对于他们来说真的是很不容易在这种情况下我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听培养他们聊好的倾听习惯教学中以学习内容为载体在上时刻学生良好的倾听习惯的培养是我们老师必
倾听能力测试(每题4分)(1)? 几乎从来没有 (2)偶尔(3)多数情况下(4)一贯 评分标准:选答案1计2分 选2计2分选3 计3分选4计4分然后把各题所选答案的得分进行累加算出总分总分为75分以下倾听能力很差总分为7688分倾听能力一般总分为89104分倾听能力良好总分为105120分倾听能力优秀 1力求听对方讲话的实质而不是它的字面意思2以全身的姿势来表明我在入神地听对方说话3别人讲话时不急
HR找上三茅 倾听能力测试指导语:下面每一道题都可以用:“A、一贯”;“B、多数情况下”;“C、偶尔”;“D、几乎从来没有”之中的一个来回答,请记下你的答案。力求听对方讲话的实质而不是他的字面意义。以全身的姿势表达你在入神地听对方说话。别人讲话时不急于插话,不打断对方的话。会一边听对方说话一边考虑自己的事。做到听批评意见时不激动,耐心地听人家把话说完。即使对别人的话不感兴趣,也耐心地听人家
低年级小学生自我管理能力的培养研究在小学低段的班级管理中我们看到许多老师整天忙忙碌碌亲自过问处理各种班级事务而学生仅仅是被管理者老师们从早上一进校门就会在学生身边小心谨慎地看着护着直到放学送走最后一位学生才能稍稍松口气在如此一种保姆式的班级管理模式下学生对老师越来越依赖同学之间一出现小摩擦就会来找老师帮忙根本不会自己动脑筋解决问题其实有些学生间的小摩擦只要学生出面调解一下问题就能迎刃而解根本
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