相关文档

• 独坐敬亭山写作背景.doc

  《独坐敬亭山》的写作背景分析　　《独坐敬亭山》作于天宝十二年(753)秋游宣州时距他被迫于天宝三年离开长安已有整整十年时间了长期飘泊生活使李白饱尝了人间辛酸滋味看透了世态炎凉从而加深了对现实的不满增添了孤寂之感此诗写独坐敬亭山时的情趣正是诗人带着怀才不遇尝尽世态炎凉而产生的孤独与寂寞的感情到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照　　天宝元年(公元742年)42岁的李白正在浙江著名风景区江阴道上游览忽

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》译文鸟儿们飞得没有了踪迹天上飘浮的孤云也不愿意留下慢慢向远处飘去只有我看着高高的敬亭山敬亭山也默默无语地注视着我我们俩谁也不会觉得厌烦谁能理解我此时寂寞的心情只有这高高的敬亭山了Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》教学反思《坐敬独亭山》是一首古诗是四年级下学期的第一篇课文这首诗看来非常简单但是诗中透出的孤独之感对于小学生来说不好体会所以在课的起始阶段把学生紧紧地抓住并且带入到学习的情境中就显得至关重要我在备课的过程中犹豫再三也不知怎样导入才好后来就确定了以学生学过的山水诗为出发点但考虑到学生的实际水平怕既耽误了时间又谈不出东西来最终我确定了从入手学生学了很多关于李白的诗诗作所描写的内

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》教案设计.教学目标：　　1会写1个生字　　2有感情地朗读古诗并且能够背诵默写《独坐敬亭山》　　3学习通过看注解的方法边读边想象画面的方法感知诗词大意用自己的话说说诗句的意思　　 2.教学重点难点：　　有感情地朗读古诗品味诗句积累语言　　3.教学过程：　　一． 温故知新课题导入　　师：听老师的描述猜猜他是谁他是唐代著名的诗人好饮酒酒后绝妙的诗句成涌人们盛赞他斗酒诗百篇称他为

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》教案2013-2014 学年度上半学期教学目标：1借助教材注释及课外相关通过自主学习正确理解古诗的意思　　2在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意象与情感受到心灵的陶冶　　3在反复诵读的过程中感受借景抒情的表达方法体会诗人孤独寂寞的情怀教学重点：通过自主学习正确理解古诗的意思教学难点：感受诗歌的意象与情感受到心灵的陶冶教学过程：交流引入创设情境：师：同学们在我国的唐朝有位称为诗

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》教学设计遵义绥阳县温泉镇公平小学 罗华华教材版本： 人教版语文教科书四年级下册教材分析： 《独坐敬亭山》是诗人通过对敬亭山景象的描写抒发了对敬亭山的喜爱以及因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情表现了诗人投身大自然以山为伴寻找安慰的真实写照学生分析： 四年级的学生已经初步掌握了学习古诗的基本方法如借助注释图文结合想象画面在学习的交流中学生能主动发表自己的感受但是

• 独坐敬亭山.doc

  独坐敬亭山 课文简说 这是李白于天宝十二年(公元753年)秋游安徽省宣州时所作当年是人被迫离开长安已整整十年世态炎凉长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味孤寂之感倍生是人通过对敬亭山景色的描写抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情也正是诗人投身到大自然怀抱以山为伴寻找安慰的真实写照全诗的大意是：仰望天空只见几只鸟儿向远处飞去直

• 独坐敬亭山.doc

  《独坐敬亭山》教学设计 设计人：张华林 教学目标：1．学会本诗中的生字亭2．能通过朗读和想象感悟诗的内容和意境体会诗人的思想感情3．能正确流利有感情地背诵诗文并默写教学过程：一导入：1.我国是一个诗的国度古诗就像一颗璀璨的明珠闪耀着光辉同学们喜欢古诗么如果喜欢古诗就应该对李白这个人不陌生了关于他你们了解多少呢(学生交流收集的关于李白的)

• 独坐敬亭山.doc

  独坐敬亭山李白众鸟高飞尽⑴孤云独去闲⑵相看两不厌⑶只有敬亭山⑷请你展开想象的翅膀用生动形象的语言描绘众鸟高飞尽孤云独去闲所表现的画面古离别  HYPERLINK :=E99FA6E5BA84fr=qb_search_expie=utf8 t _blank 韦庄晴烟漠漠柳毵毵不那离情酒半酣更把玉鞭云外指断肠春色在江南【注释】(1)漠漠弥漫毵毵(sānsān )柳叶纷披下垂的样子

• 独坐敬亭山.doc

  独坐敬亭山 [唐]李白众鸟高飞尽孤云独去闲 相看两不厌只有敬亭山作品解释：独坐敬亭山：独自坐在敬亭山里 敬亭山：在今安徽宣城县北面② 众鸟高飞尽：鸟儿们高飞远去 众：许多 尽：没有了完了孤云独去闲： 孤云：一片白云 独去闲：独自悠闲自在地飘去 独去：独自