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  ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻锐角直角钝角⑼⑴⑸⑵⑷⑺⑻⑼⑶⑹比直角小比直角大⑽⑽⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻锐角直角钝角⑼⑴⑸⑵⑷⑺⑻⑼⑶⑹比直角小比直角大⑽锐角和钝角用活动角摆角●平角画角，并写出它的名字 ！在运动场上，角还带给我们力与美的震撼 艺术体操 设计要求：用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。 小小设计师作业3时9时7时角

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  教学目标 \l ## 1(1)让学生在找少先队旗和红领巾中角的过程中,进一步感知角的特征,初步感知角有大小区别。(2)让学生在观察、比较、分类活动中建立锐角、钝角的表象。能根据与直角的大小关系用自己的语言描述锐角和钝角的特征。(3)会用工具验证锐角和钝角、直角,学会辨认锐角、钝角。2经历观察、操作、比较分类、抽象概括等数学活动,培养学生观察力、分析能力、抽象能力,进一步建立空间观念,丰

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  直角的初步认识保康镇中心校 张艳杰顶点边边这些角有什么特点？这些角都是直角，这个角也是直角。这是一副三角尺。你能在三角尺上找到直角吗？你会用这样的纸折一个直角吗？画一画1、下面哪些角是直角？这两个角都是直角。１．下面哪些角是直角？绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网２．数一数下面的图形中各有几个直角？（４）（４）（１）今天这节课你有哪些收获？你还有哪些问题？

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  教学目标 \l ## 1结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。2经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学的美。2学情分析 \l ## 本课教学目标的定位是基于学生

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  角的初步认识执教者：丰乐中心完小 解仕霞《小学数学导入与学生有效参与活动的研究》教学课件顶点边顶点边边顶点边边边小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。角的儿歌：做一做你能用两根小棒做一个角吗？角的两边张口越大，角越大。角的大小与边的长短无关。猜一猜，哪个角大 下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√” ？不是角的画“╳ ”？（ ） （ ） （ ）（）() (

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  教学目标 \l ## 1使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用直尺画角。?3培养学生的观察能力和动手操作能力,学会合作和交流,获得良好的情感体验。2学情分析 \l ## ? ? ? 角对于二年级的学生来说虽然在平常生活中也常接触到,但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象,他们对角缺乏系统的认识,这一教学内容是在学生已经初步认识长方形

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  服务师生方便老师贴近教学二年级 数学 上册青岛版(六年制)第三单元 角的初步认识3.2 认识锐角和钝角学习目标1会辨认直角锐角和钝角能在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的2 在学习的过程中发展初步的观察能力和实践能力体会数学和生活的的密切联系复习导入顶点边边复习导入这本书上有角吗是什么角 直角情景导入你想做一个什么角呢探索新知用纸折角探索新知剪角探索新知用小棒摆角探索新知用纸条

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  3.2 认识锐角和钝角1.找朋友给角和名称连线 2.我是小巧手画一个锐角一个直角一个钝角3.数一数左图中有( )个锐角( )直角( )钝角 4拓展练习下图中共有( )个角(不包括平角)( )个直角( )个锐角( )个钝角 答案1.直角 锐角 锐角 钝角 锐角

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  角的初步认识认识锐角和钝角√√其它角是是什么角？你知道吗？找出下面角中的直角，在括号里画“√”。小组讨论：这些角与三角尺上的直角比，有哪些不同？用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？在三角尺的内侧。在三角尺的外侧。与三角尺另一直角边重合。直角举手发言：一条边与三角尺上的一条直角边重合时，另一条边出现了哪些情况？比直角小。比直角大。锐 角钝角锐角猜猜这是一个什么角？你认识这个工具吗？角尺知识速记：直

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  33认识锐角和钝角1先写出钟面上的时刻，再写出分针和时针所形成的角。（ ：） （ ：）（ ：）（ ：）（ ）角（ ）角 （ ）角 （ ）角2数出下图中的角。（ ）个锐角（ ）个锐角 （ ）个锐角 （ ）个直角 （ ）个钝角3判断：（1）是一个钝角。（）（2）锐角比直角小。 （）（3）钝角比直角大。 （）（4）所有的锐角都比钝角小。（）4画一画，从给出的三个点出发，分别画一个直角，一个钝角和一个