合作学习 宁夏区吴忠市 利通一小六(5)班 娄光瑞 合作学习是一件愉快的事我每次和同学合作学习就得到一次进步得到一次知识的提高 记得在一次语文课中老师给我们上了《月光曲》这一课在我们把课文读熟的情况下老师提出一个问题要求我们四人小组讨论:贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢 带着老师提出的问题我们开始了激烈的讨论一开始冯永磊说:应该是听的很认真所以贝多芬为他又
小学中高年级语文小组合作学习探究 合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务经历动手实践自主探索和合作交流的过程是有明确责任分工的互助性学习它强调学生学习的亲历性参与性合作性是一种具有典型意义的学习方式 小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制以教师为中心的弊端的一种改变它是以小组成员合作性活动为主体以小组总体成绩为评价标准以生生等交往为方式的一种开放性的学习
小学语文小组合作学习研究前言随着新课程的不断改革和完善我们不难感觉到越来越多的新的教学方式方法在中出现我们的教育不幸的遭遇了一种模式化的教学那就是每节课你都能看见的固定教学设计小组合作我们必须明确这么一点:合作学习==小组学习合作学习是一种学习的方式其组织形式是多种多样的小组学习只是合作学习的一种具体组织形式师生互动同桌交流全班讨论等等都是合作学习但是我们也不得不承认合作学习的众多形式中小组学
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小组合作学习中的批改作文作为语文老师批改作文是比较头疼的事情每个单元的作文都是老师一本一本地批改错字错标点语句不通顺的句子等等圈点批画这样批改完成以后再发到学生手中教师用专门的时间集体评讲优劣得失然而学生从老师的批改中得到的收获感悟并不多老师费神耗力的批改十之六七是徒劳作文写得好的同学在作文评讲课中展示自己的作文教师重点评价学生会有一定的收获作文水平差的同学则是在老师的责备声中上完一节课为了
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学习 刚上中学时老师问我们:你们说人格的最大缺陷是什么我们有的说骄傲有的说虚伪有的说嫉妒老师说:我看是脆弱它是各种错误的根源是你取得成功的绊脚石我把老师的话牢牢记下努力寻找和战胜自己的脆弱 我似乎生来胆小怯懦众人面前不敢说话上课不敢举手发言一次老师让我读课文我紧张得浑身发抖音儿都变了惹得同学们直笑课后我忽然意识到胆小就是脆弱我必须克服和战胜它从此我课前认真准备课上主动争取读课文举
英语教学小组的分组方法1学习小组的划分??? 构建学习小组是合作学习活动的组织前提学习小组的构建上要求小组成员的性别学业成绩智力水平个性特征家庭背景等方面有着合理的差异? 以66人的班级规模构建6人学习小组得到操作程序为例全班可以组成11个学习小组首先从全班挑选出11名学习成绩好组织能力强同学中威信较高的学生担任组长然后按学业成绩和能力水平从高分到低分分别选择编排各组的副组长(1人)与组员4人
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