生物学科教学中的显性课程与隐性课程摘 要:为更好的实现初中阶段生物学教学目标在实际教学过程中生物课的开设除了国家教学大纲规定的显性课程之外还必须重视隐性课程与显性课程的有机结合使学生在传统信念价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育关键词:中学生物学显性课程隐性课程中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德智体美劳知情意性行全面发展的人为实现中学生物学教学目标在中学生物教学中生物课的开设
基因的显性和隐性第三节?奥国人,天主神父。主要工作:1858-1865经过7年的杂交试验,1865年发表了《植物杂交试验》的论文。遗传学奠基人孟德尔简介(Mendel,1822-1884)豌豆?孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料1、豌豆是自花传粉,且是闭花受粉的植物2、豌豆有易于区分的相对性状七对相对性状一对相对性状的遗传实验一、孟德尔的豌豆杂交试验解释: P F1 F2 子一代子二代♀♂×⊕亲本母
第三节基因的显性和隐性教学目标:举例说出相对性状与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点说明近亲结婚的危害教学重点难点:举例说出相对性状与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点导入为什么父母是双眼皮的小孩的眼皮为单若AA表示为能卷舌aa表示为不能卷舌那么受精卵Aa能卷舌吗新授㈠孟德尔的豌豆杂交实验⒈简介孟德尔孟德尔的简历使你想到了什么(有哪些科学家与其类似)⒉实验过程观察P33图Ⅶ
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级基因的显性和隐性AaAaAa父母能形成精
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左为高豌豆右为矮豌豆D 34 14D
说课稿《基因的显性和隐性》单 位:向东中学 说课人:曹祥国 时 间:2010年6月26日《基因的显性和隐性》说课稿一说教材:(一)教材内容及地位《基因的显性和隐性》是初中《生物学》八年级(下)第七单元第二章第三节教学内容遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因生物的遗传实质就是生物基因的传递教材从经典的遗传学的庞大体系中提取出基因这一核心概念并以基因为线索首先以
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级1基因通过什么方式传递给后代的 呢2如何判断生物的相对性状3如果父方的精子为AA母方的卵细胞是aa则受精卵的基因组成是什么通过精子和卵细胞的结合传递同种生物同一性状的不同表现形式Aa基因的显性和隐性学习目标能举例说出相对性状与基因的关系能描述控制相对性状的一对基因的传递特点能说明近亲结婚的危害自学指导你能介绍一下遗传学
隐性课程浅析自从上世纪六十年代美国杰克逊正式提出隐性课程的概念后对隐性课程的研究就不断引起人们的注意虽然经过近四十年的探讨该领域研究所涉及的范围深度广度都有了很大的扩展但仍属于发展过渡阶段因此对隐性课程的认识和理解仍有些模糊但作为一种客观存在隐性课程对于教育的作用和效果是不可忽视的一 隐性课程的概念特点及范围隐性课程是相对于显性课程而言的从大课程观出发二者是整体课程的两个方面或两个部分显性课程也就
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