工作中为了方便地区分销售高低的月份往往会采取添加参考线作为参照仍旧不够直观假设再用颜色加以标识图形将变得更加直观如下图:?上图可以清楚得看到每年11月份左右为销售高峰每年规律的集中在几个月里面并且明显高于平均值具体制作步骤如下:1将[Order Date]字段拖至列功能区右击选择月更靠下的那个如下图:?菜单栏中两个月的区别在于: datepart(month [Order Date])? ?? ?
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平均分与平均数的区别在教学时如何体现平均数和平均分的区别 这是我参加今晚UC在线教研时所提出的问题在试图解决这个问题前必须明确什么是平均数●什么是平均数看新课程人教版三年级下的教参说明:平均数是统计中的一个重要概念小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平它是描述数据集中程度的一个统计量既可以用它来反映一组数据
哈 拉 道 口 学 区 中 学 导 学 案 设 计备课者:孙鹏飞杨晓利 备课时间: 上课时间: 数据统计之加权平均数学习目标:掌握加权平均数的意义和计算学习过程:一尝试自学1在一次段考中小黄语文数学英语政治物理的成绩分别为1001351258595则小黄的平均成绩是 分2在一次数学竞赛中某班的成绩为有3人12
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PAGE2 NUMPAGES2课 题10.4 线段的垂直平分线(二)课型新授课教学目标1.能够利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线已知底边及底边上的高能够利用直尺和圆规作出等腰三角形知道为什么这样做图提高熟练地使用直尺和圆规作图的技能2.通过探索猜测证明的过程进一步拓展学生的推理证明意识和能力教学重点作已知线段的垂直平分线教学难点理解三线共点的证明方法教 学 内 容 及
《教材解读》配赠资源 版权所有青岛8上第2章2.4线段的垂直平分线(1)【教学目标】1使学生经历线段的垂直平分线概念的形成过程认识线段的轴对称性进一步体验轴对称的特征发展空间观念2使学生会用尺规作出已知线段的垂直平分线能规范的写出已知求作和作法3运用作图和实验的方法探索线段的垂直平分线的性质【重难点】线段的垂直平分线的性质用尺规画线段的垂直平分线B.C.A.【教与学方法】自主合作 合
线段的垂直平分线(1)我们曾经利用折纸的方法得到:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等你能证明这一结论吗定理:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 已知:如图,直线MN⊥AB,垂足是C,且AC=BC,P是MN上任意一点 求证:PA=PB分析:要想证明PA=PB,可以考虑去证明这条线段所在的三角形是否全等也就是想办法证明△APC≌△BPC而△APC≌△BPC的条件由已知AC=B
线段的垂直平分线(2) 一 回顾与思考定理:线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等老师提示:这个结论是经常用来证明两条线段相等的根据之一如图,∵AC=BC,MN⊥AB,P是MN上任意一点(已知),∴PA=PB(线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点距离相等)逆定理 到一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上几何语言描述:如图,∵PA=PB(已知),∴点P在AB的垂直平分线上
例1:根据某市文化衫1996-1998销售预测1999各个季节的销售量 设:1999年的销售量以1998年销售量为基数按8递增1234567季度1996年1997年1998年各季平均A=[(2)(3)(4)]3S=ABY = YtSⅠ季度Ⅱ季度Ⅲ季度Ⅳ季度合计 = 季节平均值解:(1)收集历年(至少三年)各月或个季度的统计如图表示 (2)求出每年各月或同季度观察值的平均数(用A表示
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