B4 \* MERGEFORMAT9 1.通过对学生阅读/理解力的有效训练,促使学生快速读懂并处理文字信息,激发学生阅读的主动性2.通过主动探究式学习,提高学生的独立/主动性,培养学生独立完成任务的意识3.通过动力分析法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握相交线、平行线证明的方法及技巧(15分钟)相交线1相交线:在同一平面内,相交的两条直线。-----特点:有一个交点2对顶角----特点:(1
B1 \* MERGEFORMAT7 1.通过对学生注意力的有效训练,促使学生集中精神学习,激发学生观察的主动性2.通过主动探究的学习,提高学生的主动性,培养学生独立完成任务的意识3.通过动力观察法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握求解函数单调区间的的方法及技巧(15分钟)一、函数单调性的定义1、图形描述:对于函数的定义域I内某个区间D上,若其图像为从左到右的一条上升的曲线,我们就说函数在区
B2 \* MERGEFORMAT7 教学目标1.通过对学生观察的有效训练,促使学生集中精神学习,激发学生观察的主动性2.通过掌控任务表的使用,提高学生的坚持,培养学生自我控制能力3.通过掌控观察法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握确定函数奇偶性的方法及技巧任务是否完成完成效果评价例1□是 □否例2□是 □否例3□是 □否例4□是 □
B2 \* MERGEFORMAT6 教学目标1.通过对学生观察\注意力的有效训练,促使学生集中精神学习,激发学生观察的主动性2.通过掌控任务表的使用,提高学生的坚持\自控性,培养学生自我控制能力3.通过掌控观察法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握******的方法及技巧任务是否完成完成效果评价例1□是 □否老师给出中肯的评价。****************例
3 第五章 相交线与平行线一、选择题1.如图1,直线AB、CD相交于点O,过点O作射线OE,则图中的邻补角一共有()A.3对 B.4对 C.5对 D.6对(1) (2) (3)2.若∠1与∠2的关系为内错角,∠1=40°,则∠2等于( ) A.40°B.140°C.40°或140° D.不确定3.如图,哪一个选项的右边图形可由左边图形平移得到()C4.a,b,c为平面内不同的三条直线,若要a∥c
相交线与平行线测试题(2012.3.21) (满分100分 时间 45分钟) 班级 一相信你的选择 1在同一平面内两条直线的位置关系可能是 ( ) A相交或平行 B相交或垂直 C平行或垂直 D不能确定 2如图下列说法错误的是
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd. 初一下学期数学测试一(相交线与平行线)一选择题:2下列命题正确的是( ) A.内错角相等 B.相等的角是对顶角 C.三条直线相交 必产生同位角内错角同旁内角 D.同位角相等两直线
B2 \* MERGEFORMAT11 教学目标1.通过对学生观察有效训练,促使学生集中精神学习,激发学生观察的主动性2.通过掌控任务表的使用,提高学生的坚持,培养学生自我控制能力3.通过掌控观察法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握虚拟语气的用法技巧任务是否完成完成效果评价例1□是 □否 例2□是 □否例3□是 □否例4□是 □否
相交线及平行线知识点及相关链接余角补角对顶角的定义及性质说明:①余角补角均指两个角的一种数差关系而对顶角则指两个角的一种位置关系 ②对顶角相等的条件和结论三线八角→ 同位角内错角同旁内角的认识平行线的判定判定公理:同位角相等两直线平行(数差→位置)判定定理:A.内错角相等两直线平行同旁内角互补两直线平行(数差→位置)B.平行于同一直线的两直线平行C.垂直于同一直线的两直线平行平行线的性质
4 / NUMS4 第五章 相交线与平行线知识点回顾及应用一、相交线及对顶角、邻补角1 相交线的定义在同一平面内,如果两条直线只有一个公共点,那么这两条直线叫做相交线,公共点称为两条直线的交点。如图1所示,直线AB与直线CD相交于点O。图1图2图32 对顶角的定义若一个角的两条边分别是另一个角的两条边的反向延长线,那么这两个角叫做对顶角。如图2所示,∠1与∠3、∠2与∠4都是对顶角。注意:两个
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