2《小苗与大树的对话》导学案学习目标1.认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示并认真参与课外阅读知识链接 作家作品季羡林文学翻译家学者生于1911年山东临清人著有《印度简史》《1857-1859年印度民族起义》《印度
《小苗与大树的对话》导学案年级:五年级 学校:语文 学习目标1.认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确流利地朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动学习重难点教学重点难点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求学法指导1养成良好的阅读习惯学会圈点勾画批注及编写文段序号的阅读方法2要
小苗与大树的对话??导学案教学目标:1.认识3个生字能借助工具书联系上下文和生活实际读懂词句意思2.正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读综合性学习活动一话题导入激发兴趣1.你想学习采访吗让我们一起跟随12岁的女孩张苗到北京大学季羡林教授的家欣赏他们的访谈片段板书课题2.课文中的小树苗大树分别指谁呢如果真的让小树苗与大树对话你认为他们会说什
2《小苗与大树的对话》研学案教学目标: 1认识三个生字能借助字典能联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2正确流利分角色朗读课文把我谈话的主要内容 3能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活教学重难点: 把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求教学过程: (一)谈话引入初读课文完成预习 1.学生自读课文要求读准音(尤其注意多音字)
《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题:小苗与大树的对话 ② 质疑问难:读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流:把收集到的有关季羡林先生的与大家分享④ 指名读导语
【 HYPERLINK : 学习目标】 1认识本课生字 2正确流利有感情地朗读课文 3理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的 HYPERLINK : 学生【课前准备】 1收集有关季羡林先生的 2布置 HYPERLINK : 学生列出清单: 自己喜欢的课外书书名【 HYPERLINK : t _blank 教学
第一单元2《小苗与大树的对话》教学设计一教学目标:1认识三个生字能借助字典能联系上下文和生活实际读懂词句的意思2正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活二教学重点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求三教学难点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求四教学准备:课件五课时安排:一课时六教
小学 ______学科 导学案________年级 授课时间_____________执教人 一激情导入学习目标1 认识彭侠嗯3个生字掌握多音字绿能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2 正确流利分角色朗读课文能把握谈话的主要内容3 能从对话中读到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习重难点1 把握访谈的主要内容弄清苗苗同季老交流的几个话题2 就交
《小苗与大树的对话》(3篇)《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题:小苗与大树的对话 ② 质疑问难:读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流:把收集到的有关季羡林先生
2 《小苗与大树的对话》导学案 班级: 组名: : 使用时间: 年级五学科语文教师课型综合训练课课时1-2课题2 《小苗与大树的对话》授课时间教学目标1.认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综
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