Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《找规律》案例商河县第二实验小学 王玉翠教学内容: 此教学内容是选自人教版一年级数学下册第八单元《找规律》的第一课时找规律在新教材中是一个独立的单元作为新单元的第一课非常重要这是学生第一次系统地学习找规律的问题设计的目的是让学生通过观察
《找规律》教学案例发现规律教学片段师:今天小兔子开舞会乐园里可热闹了咱们赶紧去看一看课件出示主题图:小兔子乐园师:欢迎小朋友来到小兔子乐园请同学们找一找乐园里都有哪些物体师:同学们真棒这么快就找到了这些物体在乐园里有三行排列的物体那每行物体的排列有什么规律呢把你的想法和小组里的同学说一说学生通过仔细观察每行物体排列的特点发现每行的两种物体都是重复出现的这时教师引导学生给这样的排列形式起名字把
冀教版一年级下册《找规律》教学案例??? 双桥教育总校 杨敬华 ??? 教材学情分析??? 在2004---2005学年度寒假临近时我乡教育总校举行校际教学对抗赛教学内容为双册我代表我校参加了这次比赛我选定义务教育课程标准实验教科书(冀教版)一年级下册《找规律》的第一课时本课时教材呈现的是一幅超市开业图而我乡各小学都是农村小学孩子们对超市并不是很熟悉考虑到春节将近我布置了会场为学生创设了喜迎
一年级下册数学《找规律》教学案例根竹乡泗民小学 廖盛苗<一>? 教学背景《找规律》一课是我参加农村小学现代远程教育与数学创新教学的课题研究的一节实验课创新已成为我们这个时代最富有魅力的主题之一而现代远程教育的教学模式更加有利于教师创新思维调节教学状况创设良好的教学情境师生合作最大限度地实现教学目标激发学生的学习兴趣 <二>? 研究主题 我主要是想通过本节课的研究来探讨如何使用农村中小学远
《找规律》教学案例清丰县诚睦路小学 崔卫娟[教学目标] (1)知识目标:让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律 (2)能力目标:培养学生初步的观察概括和逻辑思维的能力提高合作交流的意识 (3)情感目标:感受到数学的美感感受到生活中处处有数学[教学重点]发现图形的简单(单层)排列规律[教学难点]学生自己设计图案使它有规律[课 型]新授课[教 具]主题挂图圆柱体
观察、猜测、推理、验证 ──《找规律》案例设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115-116页例1及练习二十三的第1题。[教具、学具准备]□〇△☆四种图形各5个,每四人小组一份,教具放大5倍一份;投影仪。 [教学过程](一)情境引入:师:老师家准备装修,想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面,你能帮老师设计设计吗?师边说边出示两种图案的卡片若干。(□〇)请个别学生上台摆摆
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy义务教育课程标准实验教科书 一年级 下册找规律邢家镇中心小学 田翠芳绿色圃中小学教育网:.lspjy接下来该怎么摆呢谁来帮帮我绿色圃中小学教育网:.lspjy小朋友这个我会你呢绿色圃中小学教育网:.l
找规律 【教学目标】 1.通过观察猜测实验推理等活动使学生发现图形和数的排列规律 2.培养学生的观察操作及归纳推理的能力 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识 【教学重难点】通过操作观察猜测等活动去发现规律找出有新意的排列规律 【教学过程】 一观察引入: 观察(出示图片): 师:这些墙面和地的图案都非常有规律你能发现瓷砖的排列有什
找 规 律教学内容:苏教版五年级数学上册第五单元第一课时教学目标:知识目标:使学生结合具体情境探索并发现简单周期现象中的排列规律能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形能力目标:使学生主动经历自主探索合作交流的过程体会画图列举计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程情感目标:使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系获得成功的体验教学重难点:让学生经历探索和发现规律的过
武汉市青菱学校教案 单元名称第九单元教学内容 一年级下册找规律第一课时设计人熊 辉执教人教学时间 2014611教学目标 1通过物品有序排列使学生初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一格物体2通过涂色培养学生的动手能力激发创新意识?3通过找生活中的规律让学生感受到数学就在身边对数学产生亲切感4使学生在数学活动中体会的价值增强学习数学的兴趣教学重难点1使学生在活动中认识简单的
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报