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  《除法的验算》教案?柴凡斐北方重工第四小学2009年3月教学内容：除法的验算(教科书第25页的例4)教学目标： 1.通过观察计算验证使学生明确商和除数相乘等于被除数理解除法验算得算理掌握除法验算的方法 2.通过新旧知识的类比引导学生积极思维主动探索有余数除法的验算方法提高迁移类推的能力 3.培养学生验算的好习惯 教学重点：掌握用乘除法的关系验算除法 教学难点：掌握有余数除法的验算方法

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  除法的验算一教学目标： 1．经历除法验算方法的探索过程：通过观察计算验证使学生明确商和除数相乘等于被除数理解除法验算的算理掌握除法验算的方法2在具体情境中经历除法验算的过程感受除法验算的必要性3培养学生良好的验算检验习惯教学重点：让学生学会用乘法验算除法教学难点：让学生学会有余数的除法的验算教学准备：多媒体课件等二教学过程(一)创设情境生成问题 谈

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  教学内容　　教科书第4546页上的例6例7．　　教学目的　　1．通过观察计算验证使学生明确商和除数相乘等于被除数理解除法验算的算理掌握除法验算的方法．　　2．通过新旧知识的类比引导学生积极思维主动探索新知提高迁移类推的能力．　　3．培养学生验算的好习惯．　　教学重点　　使学生理解利用乘法进行除法验算的道理掌握除法的验算方法．　　教学难点　　有余数除法的验算方法．　　教学过程　　一观察算式揭示

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  [教学内容]除法的验算。[教学目标]1．使学生理解除法验算的算理，掌握除法的验算方法。2．培养学生的计算能力，提高学生计算的熟练程度。3．培养学生验算的习惯。[教学过程]1．复习。（1）直接说出结果，看谁算得又对又快。42÷636÷956÷730÷56×7 9×4 7×8 5×6教师提问：通过这组口算题，你发现了什么规律？举例说明。学生回答：通过这组口算题，发现商和除数相乘正好等于被除数。例如

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  除法的验算 教学内容：教科书第4647页上的例题和“做一做”中的习题，练习十二中的第14题。教学目的：使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法。教具准备：小黑板一块。教学过程：一、复习1教师出示下面两道题，让两名学生板演，其余学生在练习本上做。集体订正。246÷3=487÷4=2教师在小黑板上出示下面几组题，让学生很快算出得数。42÷6= 36÷9=56÷7=7×6=4×9=

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  除法验算的巩固练习 教学内容：教科书第4849页练习十二的第510题。教学目的：使学生进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养自觉进行验算的习惯。教具准备：复习用口算卡片。教学过程：一、复习1教师出示下面口算卡片，学生回答。2教师出示“286÷5=”，让学生独立做，并要求验算。教师：谁能说一说怎样用乘法验算除法？二、巩固练习做练习十二的第510题。1第5题，先让学生在练习本上做，教师巡视，了解学生