教学设计 与 师生互动备 注第一步:复习引入:1.什么是反比例函数2.反比例函数的图象是什么有什么性质第二步:应用举例:例1.(补充)若点A(-2a)B(-1b)C(3c)在反比例函数(k<0)图象上则abc的大小关系怎样分析:由k<0可知双曲线位于第二四象限且在每一象限内y随x的增大而增大因为AB在第二象限且-1>-2故b>a>0又C在第四象限则c<0所以b>a>0>
师生活动的方法与教学设计 ??? 新一轮基础教育课程改革的目的是要从根本上改变学生的学习方式重建一种具有创新精神探究意识的文化因此这次课程改革的重点和教师的主要精力应该投放在教学上新的学习方式强调让学生自主合作探究式学习强调在重视知识和技能的同时重视过程和方法情感态度与价值观让学生在学会知识与技能的同时也学会学习学会创新所以师生活动无疑应该成为教学的灵魂和主宰一新课程下的师生活动??? 师
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物理合作互动教学模式教学设计学校 任留初中 年级 八年级 教师 胡友军 时间 课题力 课型概念规律课教学目标知识技能1认识力的作用效果知道力的概念和单位2知道力的三要素能用示意图表示力3通过活动和生活经验感受力的作用效果4了解物体间力的作用是相互的并能解释有关现象过程方法1知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小方向作用点
角的互补与互余教学设计亳州七中 田壮领教学目标设计1在具体情境中认识余角和补角的概念并会运用解决简单的问题2经历认真观察操作探究推理交流等活动发展学生的空间观念培养学生的推理能力和有条理的表达能力为以后的学习打下坚实的基础3体验数学知识的发生发展过程敢于面对数学活动中的困难建立学好数学的信心教学重点与难点1教学重点:互为余角互为补角的概念及互补互余的简单应用2教学难点:应用方程的思想解
谈师生互动的重要性历史课程是一门是人类文化积淀的具体体现具有很高的人文价值在历史教学中创设问题情境形成师生之间教与学的互动交流启发学生的思维使学生充分体验历史的底蕴和历史的价值使启迪智慧情智互补的作用得以有效的发挥在历史教学中教师的教与学生的学应是统一的这种统一的实质就是互动交流现代教学论指出教学过程是师生交往积极互动共同发展的过程也就是说在教学中如果没有交往没有互动也就不是真正的教学但是在
历史教学中的师生互动沁县实验中学 张卫星回顾自己曾经的总会感到师生关系不佳氛围紧张有时候教师在讲堂上相当卖力而学生在课桌旁哈欠连连昏昏欲睡尽管这样的现象只是个别情况但也应引起足够重视在新一轮教学改革的感召下教师们纷纷转变角色还给学生主体地位努力让学生动起来然而有的教师依然讲的过多而有的则学生动的没有边际教师引导不足针对这些情况笔者认为有必要研究一下新课程理念下的师生互
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