学生的错误及教师的处理观察报告一观察缘由 何谓观察观察是研究者带着明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具(如观察表录音录像设备等)直接(或间接)从上收集并依据做相应研究它与我们平时经常说到的听课有很多不同传统的听课有诸多弊端比如教师只注意了听的吸收而忽略了看的效用听课时缺少主题针对性不强注重了教师的行为而忽略了学生的活动等因此改变传统的听课方式加强研究提高教学的实
教学观察报告的撰写一教学观察报告及其特点 教学观察简称观察是指观察者(研究者)带着明确的目的借助于自身感官或有关辅助工具有计划有步骤地对学生的认知情感和行为表现进行观察从而收集研究的一种教学研究方法这种方法使用一整套观察技术帮助教师科学地准确地了解学生的学习状况并真实地客观地认识教学中所发生的一切事情它是促进专业化发展的重要途径同时也为教育决策与教育评价提供
观察报告 ----情境创设与资源(课本资源)的利用是怎样体现教学有效性的结论: (1)上课教师都能在对教材及内容深度理解基础上创造性的使用教材很好地体现了用教材教而不是教教材的新课程理念(2)上课教师都精心地设计了适合学情的问题情境并适时的引导学生从情境中发现问题激发了学生的学习兴趣和学习热情同时也使学生在问题的解决中感觉到学有所获 (3)通过对问题或问题链的设置是否关系到高级知识技能(解
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教学中师生的对话交流观察记录表?【观 察 点】?? 教学中师生的对话交流【分析框架】在素质教育形式下高效是每位教育工必然选择而教学中的师生对话交流是打造高效关键如何教学中师生的对话交流在平时的听评课中运用师生对话观察考量表效果很好我认为:有效的观察必须有明确的观察目的在进入观察之前要确定好的观察点所确定的观察点必须是可观察的现象并是可记录和可解释的不
《教学的观察与诊断》学习收获??? 通过对《教学的观察与诊断》的学习使我对教学的观察与诊断有了一定的认识下面谈谈我体会与看法:??? 教学观察与诊断与以往传统的听课评课类似是学校最常见的教学研究方式但他们又有巨大的差别随着新课程的实施新课程在课程的设计上在教师的施教行为上在学生的学习行为上等等方面都发生了重要变化这使得传统的的听课评课缺乏科学性技术性不再适应新课程的实施??
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大学生行为观察报告徐樱菊 相崇 徐丽 冯玉静 于鑫钰 逄可梅2010级小学教育系【摘要】行为就是在情境中的社会行为大学生的行为是衡量教学活动质量与学生质量的重要指标之一大学生非专业课中的学习行为与非学习行为引起了越来越多学者的本篇观察报告通过对我校部分大学生非专业课行为的观察从数据等方面了解大学生非专业课行为表现态度并对此现象进行了反思与建议【关键词】 行为学习行为非
观察学生解方程的过程积累分析学生的错误解方程是在用字母表示数的基础上进行教学的新课程解方程教学与以往的最大不同就是不是利用加减乘除各部分间的关系来解而是利用天平保持平衡的原理也就是用等式的基本性质解方程学生感觉比较困难解题时会出现错误(例如:解方程 x3=9)一是从天平过渡到方程类推的过程学生理解不透天平两端同时减去3个数的方块就相当于方程两边同时减去3这个过程写下来时要强调左右两边原来状态保持
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