相关文档

• 空气是会流动的吗_高建.doc

  2空气是会流动的吗?教学目标1探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动热空气上升?2知识与技能： ·知道空气是会流动的空气的流动形成了风 ·知道热空气上升冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理?3情感态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然有研究自然的欲望?教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风?课时安排

• 空气会流动.doc

  空气会流动（三年级上册第四单元第五课）实验题目：空气会流动（三年级上册第四单元第五课）实验目的：知道空气是我们周围存在的一种物质并且可以流动实验器材：水槽玻璃杯塑料袋香火柴吸管肥皂水或风形成演示器等实验过程：1证明空气的存在了解空气是什么样的2将香点然 用香的烟子证明空气的流动（还可以用风的形成演示器（新配器材））3用吹肥皂泡的方法证明空气的流动4空气与水的比较实验实验结论：空气是我们周围存在

• 排气扇在没有空气流通的时候使用会烧吗.doc

  换气扇在没有空气流通的时候使用会烧吗不会的排气扇只要有叶轮就属于有负荷的运转如果没有叶轮电机空转那么电机就可能烧毁所以排气扇没有空气流通时的运转属于正常工作状态是不会有问题的正野排气扇含有轴承的连续工作时间是5000个小时几乎就是200天的运转也没有问题绿岛风的滚珠轴承的排气扇的连续运转时间可以达到20000个小时您尽可放心使用如果还需要咨询其他问题可以联系我们静的机电科技我们会提供您进一步

• 空气流动.ppt

  一般情况下对人体舒适的气流速度应小于但在夏季利用自然通风的房间由于室温较高舒适气流速度也应该较大

• 《空气占据空间吗？》.doc

  空气占据空间吗一 教案背景《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说既陌生又难于理解因为空气是一种看不见摸不着的气体这比固体液体占据空间来的更抽象二 教材分析 <空气占据空间吗>是三年级上册第四单元<水和空气>中的一课谈话引出占据空间这两个抽象陌生的词.要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物自己动手实验去体会去探索发现问题提出问题再集体讨论交流开展探究活动最后得出结论空气占据空间

• 空气占据空间吗.doc

  教学过程(一)课前谈话师：教室内有空气吗生：(有)师：你能用这袋子抓一袋空气吗来试试师：为什么说你这样就抓住了空气呢(袋子鼓起)谈话：一位同学坐在位置上另一个同学想坐他的位置行吗(不行)为什么该同学占据了位置若想坐怎么办(另一个同学让开位置)(二)空气占据空间1提出问题：用乌鸦喝水的多媒体动画引入让学生明白乌鸦用石子占据水的空间所以能将水挤出来那么如果现在旁边没有石子只有2根吸管一块橡皮泥你

• 空气占据空间吗.doc

  教学内容空气占据空间吗教材版本苏教版教学课时共 课时 第 课时课 型新授课教学目标空气占据空间空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的教学重点知道空气与其他物质一样能够占据空间但空气占据空间的多少是可以改变的认识到空气是一种物质教学难点用实验方法证实空气确实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备：

• 空气占据空间吗.doc

  拿一只空玻璃杯里面塞些报纸要使杯口朝下时报纸不会掉下来然后将杯口冲下直插到装满水的水盆中去过一两分钟从水中提起杯子取出报纸你会发现报纸仍是干的　这是因为杯中充满空气占据了这个空间报纸在空气的保护下没有被水浸湿　空气是一种气体它自己没有固定的大小和形状但它要充满它所占据的每一处空间　Created with an evaluation copy of . To discover the ful

• 空气占据空间吗.doc

  安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科科学班级三年级授课教师万旭授课时间课题空气占据空间吗课型实验课时安排1教学目标 (三维目标)科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养

• 空气占据空间吗.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级空气占据空间吗杯子竖直倒扣浸没水中不能倾斜温馨提示结论： 空气占据空间 我们知道水和空气都可以占据空间可空气和水比较又有什么不同吗 想一想活塞针筒刻度注射器1取相同刻度的空气和水实验要求：实验要求：2用同样的力气推压注射器推拉实验实验要求：1取相同刻度的空