读《教室里的正面管教》有感 拜读了《教室里的正面管教》一书让我受益匪浅反思自己平时在处理学生问题的时候我常范的严重错误就是急躁尤其是在面对那些叛逆顽劣的孩子时往往会火冒三丈并且仍然深信自己是对的觉得都是学生的错一番指责之后能解决问题还好如果学生还为自己辩解那更是火冒三丈结果就是小问题变得一发不可收拾 其实当我们要求学生控制自己情绪的同时我们更应该学会控制自己的情绪首先我们自己就得
读《彩色的阅读教室》有感周飞高尔基说:如果你在任何时候任何地方你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花思想以及对你的非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快那时你就会感到所有的人都需要你这种感觉使你成为一个心灵丰富的人你要知道给永远比拿愉快做一名老师的愉悦感最强的时候应该就是带给孩子丰富知识和良好的习惯吧由此推之周其星老师是一名幸福感爆棚的老师初读《彩色的阅读教室》就被她深深的吸引了
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读《中学教室的奇迹》有感华龙区四中 冯焕芬 读完关于孙维刚老师《中国教学的奇迹》—书令我佩服感慨之余也收获很多孙维刚老师丰富的教学经验广博的学识高超的教学技能等对普通老师而言都难以通过短暂的学习而达到那样的高度但他充满奇迹的教学生涯可以让老师明白努力的方向他总是以欣赏的眼光看学生让学生心中充满着阳光学生们也以积极的态度来对待周围的环境他说话声音并不洪亮但常以饱含真情的语言感染着学生
让师爱还学生童真-------读《第56号教室的奇迹》有感 从一个学生变成一名数学教师已经二几年了我学到了很多有教书育人的哲理有做人做事的道理但总的来说我还是不能游刃有余的做好每件事情我要学的东西还很多特别在教学上还有很多不足的地方现在的老师不是一桶水的时代了要有常年不停流动的长清河流才能胜任这份工作才能教出优秀的学生看了《第56号教室的奇迹》一书我受益匪浅颇有感触《第56号教室的奇迹》一书
读《第56号教室的奇迹》有感 实小 蓝燕群一间教室能给孩子们带来什么取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么相同面积的教室有的显得很小让人感到狭隘有的显得很大让人觉得有无限伸展的可能而决定教室的尺度是老师老师的面貌决定了教室的内容教师的气度决定了教室的容量当我读完《第56号教室的奇迹》这本书时我的感觉就像读完了一个童话是的只有童话里才会
读《第56号教室的奇迹》有感戴稳我不太爱看书除非这本书能吸引我因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时我真怕自己读不下去所以拿到手第一件事就是翻了翻觉得还挺有意思的因此暑假中我读起了这本书让我感动的是书中的雷夫老师用了25年在同一间教室把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才第56号教室这个普通的教室却又是那么不平凡的教室这些普通而又平凡的孩子有幸从这间教室
第十四届金帆杯大型教育科研活动交流论文读《第56号教室的奇迹》有感江苏常熟海虞中学 黄葵 13962385334 摘要:雷夫·艾斯奎斯老师在美国洛杉矶的霍伯特小学执教二十多年取得了令人惊叹的成就.他将雷夫·艾斯奎斯老师是美国的洛杉矶的一所叫霍伯特的小学五年级老师这所学校高达九成的学生家庭贫困并且大部分来自非英语系的移民家庭雷夫老师在这所学校的56号教室里一教就是二十五年在这间平凡的教室里他创造出
读在书外的感受——读《教育智慧从哪里来》有感鸿业小学 温智珺前段时间街道的读书吧活动在我校举行学校把组织这次活动的任务交给了我肩上的担子忽然觉得重了不少从制定计划到具体操作从选择书本到购买分发一直忙个不亦乐乎然而忙碌却让我学会从另一个角度思考思考如何阅读思考为什么阅读阅读除了能找到一些问题的答案之外还能让人静下心来抵消浮躁的感觉现在的生活节奏是如此的快是如此地紧凑不知不觉间学期已经过半快只意
又见葵花宝典——《教师不可不知的教育心里效应》读后感 从教20多载越来越深刻地感悟到教育并不是仅靠一腔热情埋头苦干就能干好的它更需要广大教师面对不同的教育个体及纷繁复杂的教育现象深入思考研究努力探索实践从而达到教育最优化 可是现实中教育的功利性使得教育简单化教学机械套路化这不仅伤害着学生也伤害着广大从教者更让人对内心一直坚守的教育产生动摇陷入迷惘孙媛教授《教师不可不知的教育心理效应》一
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