第1课时 平行线的性质教学任务分析教学目标知识技能(1)掌握平行线的三个性质能够进行简单的推理(2)初步理解命题的含义能够辨别简单命题的题设和结论数学思考在探索图形的过程中通过观察操作推理等手段有条理地思考和表达自己的探索过程和结果从而进一步增强分析概括表达能力.解决问题使学生能够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题.情感态度让学生在活动中体验探索交流成功与提升的喜悦激发学生学习数学的兴趣培养
专业学习平台网资源5网资源 第1课时 平行线的性质教学任务分析教学目标知识技能(1)掌握平行线的三个性质,能够进行简单的推理;(2)初步理解命题的含义,能够辨别简单命题的题设和结论;数学思考在探索图形的过程中,通过观察、操作、推理等手段,有条理地思考和表达自己的探索过程和结果,从而进一步增强分析、概括、表达能力.解决问题使学生能够顺利解决与平行线性质相关的计算和推理问题.
5.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质第1课时 平行线的性质要点感知 平行线的性质: 性质1:两直线平行同位角__________ 性质2:两直线__________内错角相等 性质3:两直线平行__________互补.预习练习1-1 (2014·宜宾)如图直线ab被第三条直线c所截如果a∥b∠1=70°那么∠3的度数是__________.1-2 如图在AB两地挖一条笔
专业学习平台网资源7网资源 53平行线的性质531平行线的性质第1课时平行线的性质要点感知平行线的性质:性质1:两直线平行,同位角__________;性质2:两直线__________,内错角相等;性质3:两直线平行,__________互补预习练习1-1(2014·宜宾)如图,直线a、b被第三条直线c所截,如果a∥b,∠1=70°,那么∠3的度数是__________1-2如图,在A,B
5.3 平行线的性质5.3 平行线的性质 5.3 平行线的性质5.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质(第2课时)人教版 数学 七年级 下册 一辆车沿AB方向行驶在C处拐了一个弯行驶一段时间到D处又一次改变方向此时车子与原来的方向是否一致为什么导入新知ABCD2. 进一步熟悉平行线的判定方法和性质.1. 分清平行线的性质和判定已知平行用性质要证平行用判定 .素养目标3. 能够综合运用平行
第五章 相交线与平行线5.3 平行线的性质教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分1.情景引入(见幻灯片3-4) 5.3.1 平行线的性质第1课时 平行线的性质学习目标:1.掌握两直线平行同位角内错角相等同旁内角互补并能熟练运用2.通过独立思考小组合作运用猜想推理的方法提升自己利用图形分析问题的能力3.激情投入全力以赴培养严谨细致的学习习惯.重点:平行线的性质.难点:根据平行线的性
第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 第1课时 平行线的性质学习目标1.知道平行线的性质2.会用平行线的性质重点平行线的性质难点平行线的性质的应用导学过程师生活动一情境导入我们知道同位角相等内错角相等或同旁内角互补可以判定两直线平行反过来如果已知两条直线平行那么同位角内错角同旁内角有怎样的数量关系呢二导学(一)探究性质一1.学生画图:用直尺和三角尺画出
专业学习平台网资源4网资源 第1课时 平行线的性质学习目标1知道平行线的性质。2会用平行线的性质重点平行线的性质难点平行线的性质的应用导学过程师生活动一、情境导入我们知道,同位角相等,内错角相等,或同旁内角互补,可以判定两直线平行。反过来,如果已知两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角有怎样的数量关系呢二、导学(一)探究性质一1学生画图:用直尺和三角尺画出两条平
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.3 平行线的性质第五章 相交线与平行线 优 翼 课 件 导入新课讲授新课当堂练习小结5.3.1 平行线的性质第1课时 平行线的性质七年级数学下(RJ)教学课件学习目标1.掌握平行线的性质会运用两条直线是平行关系判
5.3 平行线的性质5.3 平行线的性质 5.3 平行线的性质5.3 平行线的性质5.3.1 平行线的性质(第1课时)人教版 数学 七年级 下册【思考】根据同位角相等可以判定两直线平行反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢内错角同旁内角之间又有什么关系呢导入新知1. 掌握平行线的性质会运用两条直线是平行关系判断角相等或互补.2. 能够根据平行线的性质进行简单的推理.素养目标3. 区分平行线的性
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