浅谈初中数学空间观念的内容及培养摘要:空间观念是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力所需要的基本要素.空间观念主要表现为学生主动自觉或自动化地模糊二维和三维空间之间界限的一种本领是一种可以把握的能力.能够发展学生空间观念的学习内容主要包括:视图与构造直观与推理观察与投影.通过对具体情景的探索会发现从不同的角度观察物体辨别方位动手操作想象描述和表示分析和推理等活动是发展学生的空间观念的
浅谈空间观念的培养养学生初步的空间观念是小学数学教学目的之一这是因为学生对几何形体特征的理解对周长面积体积的计算往往是脱离几何实体依赖头脑中对物体的形状大小和相互位置关系的形象的反映更是因为具有一定的空间观念是现代人所必备的素质之一下面我就教学中如何培养学生的初步空间观念谈一下自己的做法与体会一引导观察建立空间观念 要认识几何形体必须理解几何形体的本质属性形成正确清晰的几何概念几何概念
浅谈小学生空间观念的培养????? 新课程改革后空间观念越来越显示其在数学教学中的重要地位在数学教学活动中发展学生的空间观念是新理念下小学几何教学的核心问题同时空间观念也是学生应具备的一种基本数学素质从《新课标》的要求看这实际上是一个包括观察想象比较综合抽象分析不断由低到高向前发展认识客观事物的过程从能力方面看就是要培养学生的空间观念所谓空间观念就是指对物体的方位距离大小和形状的知觉它是人们
浅谈如何培养学生的空间观念城关小学 卓珠钦提及空间观念可谓是创新精神所需的基本要素没有空间观念几乎谈不上任何创造发明因为许多创造发明都是以实物形态呈现的作为设计者首先要从自己的想象出发画出设计图然后根据设计图做出事物模型再根据事物模型修改设计直至最终完善成型这个过程是人的思维不断在二维和三维空间之间转换利用直观进行思考的过程空间观念在这个过程中恰起着至关重要的作用空间观念是课程标准提出的核
浅谈培养学生空间观念的途径及做法滕州市姜屯镇武所屯小学 郭轩平空间观念的形成和发展是小学数学学习的重要目标之一关于空间观念《数学课程标准》中己作了较为明确的表述能由实物的形状想象出几何图形由几何图形想象出实物的形状进行几何体与其三视图展开图之间的转化能从较复杂的图形中分解出基本图形能描述实物或几何图形的运动和变化能运用图形形象地描述问题利用直观来进行思考……这使我们对空间观念的含义有了更清
浅谈如何培养小学生的空间观念空间主要研究客观世界中的物体的几何属性与变换而空间观念则是人们在空间知觉基础上形成的一种大脑表象它包括对物体的方向距离大小和形状的知觉等空间观念是创新精神的基本要素它对于人们进一步认识和改造客观世界是非常重要的那么如何在教学中培养学生的空间观念呢通过在教学实践中的摸索与探究我认为注重以下几点可以大大提高学生空间观念的形成和空间能力的培养一重视基本图形的识别和再现这
固镇县十二五第四届小学教学论文评选文题: 如何培养小学生的空间观念单位:杨庙中心校兴隆小学:刘斌联系:13855200705如何培养小学生的空间观念培养学生空间观念的途径有:按照学生的认知规律从观察操作入手帮助学生建立表象通过联系和比较概括出几何形体的本质特征并注意引导学生在实际中加以应用才能更好地培养发展学生的空间观念我在教学中的做法主要有这些:一联系生活实际培养空间
略谈小学生空间观念的培养培养学生初步的空间观念是发展学生空间想象能力的基础也是小学几何初步知识教学中的一项主要任务空间观念就是要求学生能根据几何形体的名称再现出它的表象如一提到圆柱体就立即再现出水管圆木那样的表象这实际上是一个包括观察想象比较综合抽象分析不断由低到高向前发展认识客观事物的过程从能力方面看就是培养学生的空间想象能力随着空间观念的累积可以逐步形成空间想象力这将为以后的学习奠定相当重要的
浅谈培养小学生的空间观念在小学数学教学中的价值及具体的教学策略小学数学新课程标准关于图形与几何的核心就是发展空间观念形成空间观念主要表现在:认识简单几何图形能进行实物与几何图形间的转化能根据条件画出图形掌握并能熟练运用简单几何图形的特征熟练掌握线——面——体之间的转化等空间观念对于小学生来说更多的一种建立在数学思考上的想象并且是以学生本身丰富的形象积累和动手操作为基础在自主探究合作交流的过程
新课程教学中学生空间观念的培养 金华北苑小学 沈惠玲[内容摘要]:从教学内容教学情境和教育方式等方面进行研究和探讨寻求有助于学生形成空间观念的教学策略要培养学生的空间想象能力先加强几何建模及探究过程强调几何直觉培养空间观念从收集图片激发学习兴趣利用模型实物培养直观认识突出探究性活动使学生亲历做数学
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