单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以教为中心的教学设计理论解读西北农林科技大学附中 孙安礼 2007年11月 一什么是教学设计 (一).什么是教学 教学就是信息的传递及促进学生到达预定专门学习目标的活
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以学习活动为中心的教学设计理论杨开城 博士北京师范大学 信息科学学院yangkcelec.bnu.edu一概述基本概念基本任务基本理念学科地位教学设计:主要是运用系统方法依据学习理论和教学理论的基本原理为实现一定的教学目标而寻找解决方案的计划开发和评价的过程教学设计的最根本目的是促进学生的学习和发展一概述基本概念基本
以学为中心的教学设计理论(一)传统的以教为中心的教学设计理论传统的以教为中心的教学设计通常包含下列步骤: ? ? (1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到的结果)? ? (2)分析教学目标并根据分析结果确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)至于教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序)可以通过教学目标的分析来确定也可以通过其他方法确定? ? (3)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以学为中心的教学设计的原则1强调以学为中心:学习过程中充分发挥学生的主动性体现学生的首创精神要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案强调情境对意义建构的作用 学习总是在一定的社会文化背景即情境相联系的在实际情境下进行学习可使学习者能利用自
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级以学生为中心的教学创新 华中科技大学 姜嘉乐教授以学生为中心的教学创新 以学生为中心是基于学校行为的教育理念而不是零起点的自发的学习理念 以学生为中心的大学教学本质上是研究性的就是说研究
教学内容的选择与组织 确定学习者的认知结构(1)预备能力的分析(2)目标技能的分析(3) 学习态度分析具体序列教学目标(学习结果)的分析与设计教学内容的选择与组织解决问题的可行性分析识记有指导的反应 教学目标的设计与编写教学策略的设计教学内容的选择与教学目标(学习结果)的分析与设计教学内容的选择与组织解决问题的可行性分析学习者分析教学设计成果的评价教学评价
以教为主设计者: 时? 间: 月执教者: ??????? 课件制: 所教学校班级: ?一、教材内容选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》,具体内容如下:本课是一则知识性短文,写的是:蜘蛛会结网捉虫,苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的,想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油,它在网上爬来爬去,自己是不会被粘住的?二、学生特征分析学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识,及其
漫谈以学为中心的(高中物理)教学苍南中学黄斯敏我的经历●精讲讲清●讲对讲顺●讲准讲好●多讲讲全我的思考1老师教多了不等于学生学多了 2老师教过了不等于学生学会了 3老师教得精彩不等于学生学得欢喜 老师总是把知识当做一盘菜炒好了就拿来给学生吃也不管学生喜不喜欢吃能不能吃得下 我要将尽可能多的物理知识教给我的学生 以满足他们的高考所需终生之用 我要通过物理教学使尽可能多的学生今后成为物理学家或
#
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报