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学习金字塔理论的一个应用学习金字塔理论1: 学习金字塔(Cone of Learning)是由美国学者埃德加.戴尔(Edgar Dale)1946年率先提出的也有人翻译成经验之塔美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究并提出了学习金字塔(Learning Pyramid)理论结论跟戴尔差不多只是把阅读和听讲交换了次序认为阅读比聆听记住的东西更多这个结论与我们的经验更加贴近一些下图是美国缅因州
减负增效从学习金字塔理论谈起2月5日 星期日 阴学习金字塔是美国学者艾德加?戴尔1946年发现的美国缅因州国家科学实验室做过类似的研究他们的金字塔如图如下:第一激发学生学习的主体意识学习金字塔理论告诉我们:不同的学习方法达到的学习效果不同研究表明在两周之后之后学生对知识的保持率从5——90不等用耳朵听讲授知识保留5 用眼去阅读知识保留10 视听结合知识保留20用演示的办法知识保留30分组讨论法
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格式塔学习理论 浏览次数:331 格式塔理论自1912年由韦特海墨(MWetheimer)提出后在德国得到迅速发展由于苛勒(KKohler)和考夫卡(KKoffka)的访美以及他们的著作被翻译成英文这种新的理论引起了美国心理学家的注意格式塔理论是心理学中为数不多的理性主义理论之一格式塔学派以某些相当抽象的与知觉和思维的性质及心理经验的结构有关的观念解释了熟悉的观察 格式塔心理学家
理论学习体会——科学发展观与大学生的自我发展在2010年秋季校党课的培训之余在党组织的号召下我就科学发展观进行了深入的学习与思考并联系社会需求就科学发展观与大学生的自我发展问题产生了一些我个人的想法中共中央十六届三中全会决议提出:坚持以人为本树立全面协调可持续的发展观促进经济社会和人的全面发展科学发展观的具体内容包括:第一以人为本的发展观第二全面发展观第三协调发展观第四可持续发展观科学发展观第一要
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大学生消费心理调查论文提要:消费这三个词当列为关键词心理消费行为与大学生 与其他消费者一样大学生的消费行为也要经历认识过程(感觉知觉记忆思维想象)情感过程和意志过程三个方面而大学生所受教育的经历和所处的特殊的校园环境使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体产生了与其他消费者不同的消费需求具有比较特殊的消费心理外观为不同的消费行为同时大学生是大众文化及消费的前端研究和分析大学生的消费心理和消费行为
大学心理课结课论文转眼一学期的心理课已经结束了十多节课老师给我们讲了太多太多而我们每个人都有着自己的体会对我来说印象最深刻的还是老师说的要实现人生价值我认为实现个人价值最主要的工作是要规划好自己的人生不能盲目不能随意而规划人生就必须要了解人生……作为新时代的大学生作为祖国未来建设的排头兵作为未来世界的接班人我们是否应当为我们的未来做一下规划呢既然时代选择了我们我们就应该对他负责然而规划人生并
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