铁磁性及磁自由能 如果物质的χ大于0且数值很大这类物质为铁磁性物质如FeCoNi等铁磁性材料具有很强的磁性在技术具有广泛的应用通常所指的磁性材料就是这类材料研究表明铁磁性和顺磁性具有相同的来源可是对顺磁体来说要使顺磁体中由于热扰动而排列混乱的磁矩在室温下达到接近于整齐排列的状态需要8×108Am的强磁场而目前可达到的极限磁场不可能达到如此高的强度但对于铁磁体来说它的磁化强度容易改变只需在很小
2 磁铁有磁性基础课教案:台州市椒江区章安中心小学李丽琴【教材分析】《磁铁有磁性》是教科版三年级下册《磁铁》单元第2课。本课将引发学生讨论和交流有关磁铁能吸引哪些物体的一些话题。教材分为两部分。第一部分“磁铁能吸引什么物体”, 通过学生熟悉的12种有结构的材料研究,引导学生明确认识到磁铁是能够吸铁的性质,初步建立“磁性”的概念。在这基础上,让学生用磁铁去辨别一些物体,分辨出哪些是用铁材料制作的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第12章 铁磁性与反铁磁性目录1. 铁磁序2. 磁波子(磁振子)3. 中子散射4. 亚铁磁序5. 反铁磁序6. 铁磁畴7. 单畴粒子物质原子原子核核外电子原子核运动轨道运动自旋运动主要贡献磁矩 为什么电子磁矩对物质磁矩起主要贡献而不是原子核磁矩呢原子核比电子重1000多倍原子核运动速度仅为电子速度的1几千故:原子核磁矩可忽
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《磁铁有磁性》个性教学设计学情分析: 磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体即磁铁有磁性学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的在他们对磁铁特殊性质的自发认识中印象最深的也是磁铁能吸铁但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么不能吸引什么认识
《磁铁有磁性》教学设计吉林市龙潭区乌拉街中心校 冯阳一教材分析:本课有两个教学内容第一个内容是引导学生认识磁铁能吸引什么物体首先学生通过对有结构的数量较多的材料的检测让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸
磁铁有磁性》说课稿-对于本课《磁铁有磁性》的教学设计我可以用两句话来概括——深挖教学内容调整探究顺序 本课的教学内容可以分为三个部分 第一部分 探究活动1——磁铁能吸引什么 让学生先猜测然后在一大堆物体中用磁铁找出能被吸引的物体名称说说他们的制作材料我改变书本上原有的对比式实验记录单而设计成现在的强调主题的样式主要是要把学生的研究注意力集中到能被磁铁吸引的物体的制作材料上来而减弱其他
2.磁铁有磁性一教材简析本课教学是在前一课《我们知道的磁铁》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体首先学生通过对有结构的数量较多的材料的检测让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体不能吸引非铁类的物体进而让学生用磁铁去辨别一些物体分辨出哪些是用铁材料制作的哪些不是用铁材料制作的这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念 第二个活
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《磁铁有磁性》教学设计 仙岩镇百兴小学 李伟英教 材:教科版三下《科学》教学内容:《磁铁有磁性》【教学目标】科学概念1磁铁能吸引铁的性质叫磁性2磁铁隔着一些物体也能吸铁过程与方法1用实验方法研究磁铁能吸引什么不能吸引什么2用磁铁识别物体是不是铁材料制作的3根据材料设计实验研究磁铁隔着水能不能吸铁情感态度价值观认同认真实
2 磁铁有磁性研究课教案:浙江省台州市椒江区人民小学 陈梦钗【教材分析】本课教学内容为教科版《科学》三年级下册磁铁单元的第二课时《磁铁有磁性》。本节课是磁铁单元的第二课时,在第一课认识磁铁的基础上对磁铁磁性的进一步探究。本节课的教学的指导思想是力图体现以活动形式组织教学,创设问题情境,让学生经历一个发现问题,提出问题,建立假设,实验验证,得出结论,并解决问题的过程去认识磁铁有磁性。【学生分析】
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