单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级华东理工大学商学院主讲人:阎海峰第四章 学习与行为改变学习学习:由于经验使得个体特定行为发生相对持久的改变本质是行为的改变变化是持久的的是行为包括某种类型的经验经典条件反射理论经典条件反射是一个过程通过这个过程个体学会把来源于一个中性刺激的信息价值与一个在自然条件下并不能引起反应的刺激联系起来非条件刺激(食物)条
态度的成分 (1)其他因素的影响最小化 在任何场合下引导我们作出反映的不仅仅是我们内在的态度同时还有我们面对的情景因为社会影响力真的非常大——大到能够引发人们违反他们最深层的信念总统助理也许会作出他们明知是错的行为耶稣坦率的信徒彼得否认自己认识耶稣战俘也许会撒谎以平息俘虏自己的人的怒火4.2.3 邪恶的行为和态度 量表测量:瑟斯顿量表认知的平衡与不平衡图示
走面子技巧研究3. 安东尼·格林沃尔德与其合作研究者在1984年总统选举的前一天抽样调查了一些有注册记录的投票者向他们询问这样一个简短的问题:你认为你是否会投票所有人的回答都是肯定的相比于其他没有被问到的投票者这些被问到的人去投票的可能性要高出41研究4. 安杰拉·利普兹发现在献血结束后用下面的话提醒献血者:我们希望以后还能再见到你好吗[暂停等待回应]……献血者再次露面的几率会从62增长到
农民行为改变原理 农民是农业推广行为的主体是农业科学技术的最终接受者和采用者没有农民对科学技术的接受与采用科学技术就难以转化为现实生产力而农民对科学技术的接受及采用与农民需要和农民行为密切相关的农民需要是农民采用科学技术积极性的最初源泉而农民行为能否改变则是新技术能否得以推广的根本所在因此研究农民需要农民行为及行为改变的规律性行为改变的影响因素等对于更好地调动农民主动采用新技术的积极性和发挥
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 群体心理与行为学习目标:1了解和掌握群体的概念和类型群体的规范与角色群体凝聚力群体的人际关系等四个主要问题2能够合理地分析解释引导和控制群体行为以提高群体行为的有效性3能运用团队管理与协调解决实际问题开篇小故事一位贤明的父亲和他7岁大的儿子整理后花
桑代克是联结理论的创始人他把自己的心理学称为联结主义心理学他认为心理学习是情境与反应之间的联结 桑代克的联结理论是根据他对动物的实验结果提出的其中最著名的是饿猫开迷箱的实验 二斯金纳的操作性条件作用巴甫洛夫行为后果影响随后的行为2)选择强化物 P110心理学家划分出两类强化物:初级强化物: 食物水安全温暖二级强化物: 评定等级衣服钱币(
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 行为主义总结 行为主义课题:行为的习得→行为的预测与控制行为的习得 经典条件反射 操作条件反射 观察学习 替代强化 行为的自我调节 自我强化直接强化总结 行为主义行为的预测
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