生命化教育点滴 是学生们学习和生活的场所但绝不是静态固定的场所而是动态的生命对生命的教育过程既包括学科还应该由学科延伸到家庭社会既包括知识的传递技能的培养还应该有情感的培养文化和文明的传承生物学是唯一以生命为研究对象的科学这就使得生物教学在生命化教育的浪潮中有着得天独厚的优势 学习藻类植物时学生惊奇地发现显微镜下能看到那么多微小的单细胞生物在获得藻类植物形态结构的有关知识的同
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生命教育研究性学习案例分析(一)动物福利问题研究??待兽禽以人道就断不致待人如禽兽肯施惠于弱势就断不致失恩于强势动物尚有尊严侵犯人的权利与自由就断不致随便发生???从一个国家对待动物的态度可以判断这个国家及其道德是否伟大与崇高 ???????——圣雄甘地本专题学习的公民教育目标?1.人权意识教育包括起码的生命权在内的人权意识的教育——对动物生命的尊重 ??????2.宪法意识和规则意识教育目前我国
【生命教育案例1】绽放你灿烂的笑脸 ?深圳市南山区松坪学校小学部 李??霏 一年级第二学期开始了经过一个轻松假期的孩子们似乎已经习惯了松散闲适的生活似脱缰的马儿再难适应学校的各项纪律你们班今天上课特别吵闹班上又有许多同学没交作业……听着各科老师的投诉看着孩子们上课懒洋洋的神情做早操时无精打采的样子潦草凌乱的作业教室里满地的纸屑互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……作为班
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《生命 生命》教学设计 注释意见导入新课上节课同学们通过初读课文初步知道了这篇课文的主要内容有没有哪位同学能够回忆一下这篇课文讲的是什么(学生:略)师:通过飞蛾求生种子生长倾听心跳三个事例使我们明白了虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值这节课老师
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从《生命 生命》中获得自信 高段语文 刘明华 语文课程是母语课程语文课程又是情感宣淘语文是实践性很强的课程实践性又是因语言的生活性生命性情感性所决定的语言的运用离不开生活的场所如果我们有语文的眼光观察生活每个生活的片断都是一篇生动的文章不是的话何有从无字句处读书之说呢语言的生命性表现在语言的外延无限扩大内涵丰富大到让思绪翻腾深刻
我和生命化教育主讲《用生命润泽生命》 孙明霞时间:2010年4月10日星期六下午2:00地点:傅雷中学组织者:上海傅雷中学 黄建初工作室主持 张天清老师一黄建初老师介绍孙明霞教师非常高兴在傅雷中学举行春天的约会迎来了山东泰安的孙明霞老师她是充满生命气息与情怀的教师带着生命化的精彩来到我们的身边实践生命化教育的乐趣我们一定可以走一条明霞道路演绎生命的精彩主持张天清老师:我们学校先期
2009年生命教育培训计划为贯彻落实省教育厅精神按照长春市市教育局的要求制定生命教育实施方案一生命教育重要意义通过开展生命教育对学生进行生命与健康生命与安全生命与成长生命与价值和生命与关怀教育使学生学习并掌握必要的生存技能培养学生尊重生命爱惜生命的态度学会欣赏和热爱自己的生命进而学会对他人生命的尊重关怀和欣赏树立积极的人生观建立生命与自我生全与社会的和谐关系学会关心自我关心他人关心自然关心社
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