单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级Page ? 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学习的意 义提高自己改变自己 青 出 于 蓝冰 寒 于 水輮 以 为 轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣学习的意 义提高自己改变自己
4助词的了误用导致表达不清一个句子出现的字短语或不恰当使用了不仅可能导致语意不明还可能因偷换主语而导致搭配不当王维在继承传统的基础上努力创造的具有鲜明个性的意境丰富和提高了山水诗的表现技巧对诗歌发展作出了贡献此项整句主语为王维而努力创造的中的字误用造成主语变成意境与下句作出了贡献不搭配5主语省略句连续出现一系列谓语导致陈述对象被挪移一个成分省略的句子一旦出现了多个谓语尤其是动词谓语也极有可能可能导
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级好汉查理学习目标:1有感情地朗读课文2读懂课文内容体会查理发生的变化感受理解信任充满爱心给人带来的快乐 自学指导:1自由地朗读课文并标出自然段3思考:课文主要讲了一件什么故事2 读懂课文内容体会查理发生的变化 感受理解信任充满爱心给人带来的快乐 调皮 羡慕 刀鞘 陪伴 背诵彬彬有
《师说》说课稿各位评委: 大家好 今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第21课《师说》第一课时的教学设计及其分析 《师说》是第二册第六单元的一篇论说文文中韩愈批评了耻学于师的士大夫提出以道即以儒家思想为师表现了他不顾流俗锐意改革世风的进取精神现依据教学大纲考纲教材学情对本课的教学目标教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明 一 说大纲考纲教材和学情 (一) 关于大纲 《语文教学大纲》对学
《师 说》导学案【学习目标】1.掌握本文重要的字词和句子2.明白从师的重要性发扬师严道尊的民族传统【知识链接】1.简介 韩愈(768824)唐代文学家唐宋八大家之一字退之河阳(今河南省焦作孟州市)人郡望昌黎世称韩昌黎晚年任吏部侍郎又称韩吏部谥号文又称韩文公他是唐代古文运动的倡导者主张学习先秦两汉的散文语言破骈为散扩大文言文的表达功能宋代苏轼称他文起八代之衰明人推他为唐宋八大家之首与柳宗
《师说》【教学目标】情感目标:认识从师的重要意义端正学习态度理解韩愈观点的进步意义学习韩愈贯穿于本文的思想解放精神知识目标:掌握有关文言词语及文言现象背诵全文技能目标:领会本文破立结合正反对比及引用的论证方法【重点难点】重点:认识从师的重要意义端正学习态度领会本文破立结合正反对比及引用的论证方法难点:理解韩愈观点的进步意义学习韩愈贯穿于本文的思想解放精神【教学方法】在学生充分预习的基础上讨论
单击此处编辑母版文本样式第二级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级单击此处编辑母版标题样式师 说:韩 愈2写作背景 三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之(《论语》) 由魏晋以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作《师说》因抗颜(端正容貌)而为师世果群怪聚骂指目牵引而增与为言辞愈以是得狂名(柳宗元《答韦中立论师道书》)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 孔子在《论语》中说:三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之中国自古以来就有从师的风尚但是唐朝时候人们却以从师为耻这是为什么呢新课导入《师说》似曾相识业精于勤荒于嬉行成于思毁于随千里马常有而伯乐不常有 《马说》大凡物不得其平则鸣 书山有路勤为径学海无
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师说韩愈简介写作背景释 题课文译文内容分析文言知识论证方法语言特色作 业简介
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级师 说朗读第一自然段用原文回答下列问题: ①人为什么要从师 a学者必有师 b师者所以传道受业解惑也 c人非生而知之者 ②认为从师的标准是什么 无贵无贱无长无少道之所存师之所存也(翻译红色字体的句子)诵读第二自然段用原文回答下列问题:①本段对古之圣人从师与今之众
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