双主题生命模式简介鉴于听课调研的发现:虽然很多老师避免了独霸的现象但却出现了过分夸大学生主体作用新现象从一个极端走向了另一个极端真正有生命力的道德应该是师生情感互动生命对话的律动回归本真是我们的价值追求遵循规律是我们的坚定信念走向任何一个极端都是错误的在新课程理念的指引下依据郑州市道德与调节教学理论坚持以学定教先学后教多学少教既学又教的几个基本原则我校提出了双主体生命教学模
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级思依镇小建构生命教学模式初探为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习以适应未来和个人发展的需要课程改革以来我校在上级的督导下在学校的高度重视下在全体教师的积极参与下在教学方面不断探索适合本校特点的教学模式为落实
271高效模式简介 1 满堂灌填鸭式传统是我们教育的顽疾陶行知先生是上个世纪的著名的教育家曾经这样描述旧中国的教育: 先生是教死书死教书教书死 学生是读死书死读书读书死 杜威:学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验采用自己的方法去获取知识陶行知曾提出过教育的六大解放: 一 是解放学生的头脑 二 是解放学生的双手
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双导教学模式下的生命 一堂好课能让师生如沐春风像春雨润无声在教师的引领下学生获取知识启迪思想陶冶情操体验生命发展能力一教师要树立正确的教学理念意识是行动的先导思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值因此教师必须及时更新教学理念在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为才能不断地适应新的教育教学工作教师要树立终身学习的理念不断学习充实提高自己学习新课程理论学习教材教法学习优秀
双主教学模式在信息技术课中的应用探讨河北省秦皇岛市第二中学 杨媛媛摘要:教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节,是教育思想、教与学理论的集中体现。研究教学模式不仅可以丰富和发展教学理论,而且有益于提高教学技能和效率。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,论证了双主不能偏差的理论,对于双主教学模式在信息技术课中的应用做了进一步的探讨。该文对于中小学信息技术建构“双主”
以导学案为载体打造121高效教学模式四川省乐至中学 吴启安 四川省2010年全面实施高中新课程改革以来我校认真贯彻为学生终生发展奠基的课改理念努力探索以学生自主合作探究为主的教学模式根据学校实际结合山西新绛中学的学案模式逐步打造以导学案为载体的121高效教学模式全面改变教师的教学方式和学生的学习方式现将我们的具体做法收获困惑总结如下请同仁们批评指正 一扎实做好课改
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教学模式:163·主体执教者:靖江市斜桥中学 尚 婷?《氨》教学简案教学目标:1.使学生掌握氨的性质2.通过实验的观察和分析探究事物本质体验科学探究的过程强化科学探究的意识3.不断引导学生发挥主观能动性培养自身认真仔细严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质并逐步培养其创新精神教学重难点:氨的化学性质教学过程:【自主学习】阅读教材97-98页的相关内容回答下列问题1.氮的固定:将
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