大气运动这节课内容抽象对于学生有一定难度特别是风向的确定其中涉及一些物理知识高一的学生已经初步掌握了一部分物理受力分析的知识所以学生不是被动的接受教学过程中应设计一些由浅入深的问题并借助计算机动画演示手段引导学生积极主动的获取知识另外在教学中应注意运用教材提供的阅读材料及相关图像引导学生运用所学知识分析问题使学生感到学有所用并能够引起学生的兴趣鉴于这节课的特点我选用创设问题情境教学法计算机多
? 这节课的教学对象是一年级的学生他们年龄小好动爱玩好奇心强在四十分钟的教学中容易疲劳注意力容易分散根据这一特点我激发他们的兴趣抓住他们的好奇心创设生动的情境设计色彩鲜艳的课件让学生愉快地学习教法学法:1信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段调动学生多种感官参与学习2情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系使数学学习贴近生活3实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖
找规律》这一课是人教版一年级下册的内容这节课的重点是发现事物中的隐含规律难点是能灵活的找到各种图形物品以及数字的排列规律一年级的孩子们注意力容易分散因此本节课我设计了《做游戏》的导入方法通过选择孩子们感兴趣的游戏作为引入由此引出本节课的主题——《找规律》这部分内容的活动性和探究性比较强所以本课采取学生独立思考和探究实验小组交流的方式通过引入规律──发现规律──表演创造规律──应用规律──欣赏
第一节 冷热不均引起大气运动1020494风向9. (1)图中V箭头表示A空气匀速运动方向此图是(南北)半球气压分布图(2)F1是力 与等压线 且由 气压指向 气压不陆地低4.下列各图所示的热力环流中画法正确的是
化学平衡》因为难点多内容抽象给中学生学习带来了一些困难但《化学平衡》有关知识的联系广规律性强又使学深学透化学反应速率及化学平衡有关知识成为可能因此只要我们善于总结化学反应速率及化学平衡知识中的有关规律并积极地运用这些规律就能破解化学反应速率及化学平衡学习中的疑难学深学透课标中要求学生学习浓度温度和催化剂对化学反应速率的影响能加深浓度温度对化学平衡影响等基础知识的理解在教材中具体要求学生学会用
小学阶段对于图形的认识这一内容教材是遵循怎样一个编排体系的? 一在小学阶段对于图形的认识教材是遵循了怎么样的一个编排体系先是立体然后平面最后又是立体传统教材最初是这个点线面体的逻辑关系讲的后来义务大纲出现就发生变化了先讲立体以后讲平面然后又回到立体那么大家要问:为什么当时要改这是因为当时我们很多老师都反映低年级孩子对几何立体图形本身的识图的能力比较低这是个难点要想分散难点再说低年
这一章节是高考考察的重点内容之一但对学生来说立体几何是高中数学内容的一个难点大部分学认为其他章节都还可以但一到立体几何就彻底学不懂了原因是好多学生无法很快从初中平面几何的影响下走出来接受不了立体图形思维还停留在初中的平面图形常把空间图形当作平面图形来解题下面我就本章立体几何的教学作一下简单的回顾与反思??一激发兴趣排除恐惧??部分学生认为立体几何比平面几何难学存在畏惧心理多数学生对能不能学好
对学生特别是后进生来说最可怕的痛苦是自卑感自卑感使一个学生怀疑自己的能力丧失学生的信心和勇气甚至自暴自弃它严重影响学生的心理健康发展因此必须给学生以自信心对每一位孩子抱以积极热切的希望从多个角度来评价他们寻找他们的闪光点发现并发展他们的潜能充分肯定和欣赏他们树立学生的自尊和自信有一句话说的好:要用放大镜看学生的优点用望远镜看学生的缺点这句话说起来容易做起来难关键要看老师从哪个角度看待学生怎样
解数学题是会了不难难了不会这是学生对数学的学习普遍感受:这里的会与难所指的是思路的通畅与阻滞所以习题课中对一些难题首先在解题思路的畅通上进行点拨然后再让学生进行解答设计方面的训练例如 :设一元二次方程ax2bxc=0两根之比为2∶3求证6b2=25ac初遇此题学生会感觉一头雾水无从下手点拨如下:法一本题条件给出两根之比为2∶3不难想到与两根相关的知识如:两根之和等于-ba两根之积为ca引导
这节课的标题是点亮LED但是需要大家了解的单片机基础知识的内容也非常多特别是对于初学者刚开始要在头脑中建立一个单片机的概念课程最后通过点亮一个LED小灯来增加初学者对实验的好奇心和自信心 单片机的内部资源在这里我所讲到的单片机内部资源和传统单片机书籍讲单片机内部结构不同我这里讲到的内部资源是指我们作为单片机用户单片机提供给我们可使用的一些内容总结起来主要是三大资源:1FLASH(程序存储空间
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