大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 3.doc

    2010个性化辅导教案 老师学生教材版本______________ 版学科名称数学年级上课时间 月 日 __ :00-- __ :00课题名称教学重点教学过程探索三角形全等的条件练习题1、已知AD是⊿ABC的中线,BE⊥AD,CF⊥AD,问BE=CF吗?说明理由。ABCDFE2、已知AC=BD,AE=CF,BE=DF,问AE∥CF吗?ACBD

  • -(3).doc

    #

  • 全等3.doc

    2010个性化辅导教案 老师代永生学生刘俊毅教材版本北师大版学科名称数学年级初一上课时间 月 日 __ :00-- __ :00课题名称全等三角形教学重点全等三角形的证明教学过程一、选择题1. 对于△ABC与△DEF,已知∠A=∠D,∠B=∠E,则下列条件①AB=DE;②AC=DF;③BC=DF;④AB=EF中,能判定它们全等的有()A.①②B

  • 《等腰3)》.doc

    § 等腰三角形第三课时【学习目标】1理解等边三角形的定义探索等边三角形的性质和判定方法能够用等边三角形的知识解决相应的数学问题2能通过独立思考交流讨论展示质疑发展学生探索归纳和推理能力.【学习重点】等边三角形的性质和判定的探索与证明【学习难点】等边三角形性质和判定的应用【预习导学】1等腰三角形有什么性质2怎样的三角形是等腰三角形【学习过程】(一)自学探究在纸上画一个等边三角形思考:1等边三角形与等

  • 解直3).doc

    30°45°60°角的三角函数值学习目标:1经历探索30°45°60°角的三角函数值的过程能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义.2能够进行30°45°60°角的三角函数值的计算.3能够根据30°45°60°的三角函数值说明相应的锐角的大小.学习重点:经历探索30°45°60°角的三角函数值的过程学习难点:(1)熟记特殊角30°45°60°角的正弦余弦正切值(2)会运用特殊角的三角函数值进行

  • 《全等(3)》参考.doc

    PAGE2 NUMPAGES2课题10.1 全等三角形(3)课型新授课教学随笔教学目标掌握全等的判断定理并能正确应用用分析法寻求证题思路用综合法书写证明过程重点难点1.全等判断定理的应用2.用综合法书写证明过程教学方法小组讨论 合作探究教学资源小黑板教学流程学生活动情景导入全等三角形的判定方法:默写三角形全等的四种判定方法:ASA:

  • 《认识(3)》参考.doc

    PAGE2 NUMPAGES2备课时间上课时间主备人课题认识三角形课时3课型新授课教学目标1知识目标:了解三角形三边的关系会判断三条边能否构成三角形了解三角形的稳定性2能力目标:通过合作学习培养学生的团体协作的能力3情感目标:体验数学来源于实践又服务于实践增强学生用数学的意识培养学生学数学的兴趣重难点分析及教学方法【教学重点】三角形任意两边之和大于第三边【教学难点】判断三条线段能否

  • 《等腰(3)》参考.doc

    PAGE2 NUMPAGES210.2 等腰三角形(3)一教学目标:1进一步学习证明的基本步骤和书写格式2掌握证明与等边三角形直角三角形有关的性质定理和判定定理二教学重点难点:关于综合法在证明过程中的应用三教学过程:温故知新EDBAC1已知:∠ABC∠ACB的平分线相交于F过F作DE∥BC交AB于D交AC于E(1)找出图中的等腰三角形(2)BDCEDE之间存在着怎样的关系(3)证明

  • _的中位线_3.doc

    中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在中小学各学科各版本精品课件 教案 试题 素材 尽在 三角形的中位线【教学目标】1、了解三角形的中位线的概念2、了解三角形的中位线的性质 3、探索三角形的中位线的性质的一些简单的应用[来源: K]【教学重点、难点】重点:三角形的中位线定理[来源:]难点:三角形的中位线定理的证明中添加辅助线的思想方法。[来源:Z|xx|]【教学过程】(一)创设情景,

  • .doc

    锐角三角形教学设计苇河中学 苏营德教学目标:根据教学内容和学情确定本节课的教学目标:1.?知识与技能:理解锐角正弦的意义并会求锐角的正弦值2.?过程与方法:??经历锐角正弦的意义探索的过程培养学生观察分析探究问题和自学 能力培养建模思想数形结合思想一般到特殊思想转化思想3情感态度价值观:通过主动探究合作交流感受探索的乐趣和成功的体验体会数学的合理性和严谨性使学生养成积极

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部