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• 11[1].4_单摆_学案（新人教版选修3-4）.doc

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• 单摆2(1).doc

  【课 题】单摆模式：学生实验，发现问题，现象分析，思维引导，规律运用，理解掌握。思维方法：主要是辨证逻辑思维方法和抽象逻辑思维的指导和运用。教学步骤：一复习“弹簧振子” 的内容简谐振动恢复力特征周期公式 二 两人一组实验器材（铁架台、木夹、小铁球、小木球、细线、秒表、刻度尺、三角板），组装成单摆并作小角度摆动。提醒学生注意悬点的固定。1对于这个“摆”（指导学生思考抽象）：若线的伸长可以不考虑

• 单摆1(2).doc

  单摆的教案示例 一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件；（2）掌握单摆振动的周期公式。2．观察演示实验，概括出周期的影响因素，培养学生由实验现象得出物理结论的能力。3．在做演示实验之前，可先提出疑问，引起学生对实验的兴趣，让学生先猜想实验结果，由教师实验验证，使学生能更好的有目的去观察实验。二、重点、难点分析1．本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立

• 单摆2(1).doc

  【课 题】单摆模式：学生实验，发现问题，现象分析，思维引导，规律运用，理解掌握。思维方法：主要是辨证逻辑思维方法和抽象逻辑思维的指导和运用。教学步骤：一复习“弹簧振子” 的内容简谐振动恢复力特征周期公式 二 两人一组实验器材（铁架台、木夹、小铁球、小木球、细线、秒表、刻度尺、三角板），组装成单摆并作小角度摆动。提醒学生注意悬点的固定。1对于这个“摆”（指导学生思考抽象）：若线的伸长可以不考虑

• 单摆2(1).doc

  【课 题】单摆模式：学生实验，发现问题，现象分析，思维引导，规律运用，理解掌握。思维方法：主要是辨证逻辑思维方法和抽象逻辑思维的指导和运用。教学步骤：一复习“弹簧振子” 的内容简谐振动恢复力特征周期公式 二 两人一组实验器材（铁架台、木夹、小铁球、小木球、细线、秒表、刻度尺、三角板），组装成单摆并作小角度摆动。提醒学生注意悬点的固定。1对于这个“摆”（指导学生思考抽象）：若线的伸长可以不考虑

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  单摆的教案示例 一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件；（2）掌握单摆振动的周期公式。2．观察演示实验，概括出周期的影响因素，培养学生由实验现象得出物理结论的能力。3．在做演示实验之前，可先提出疑问，引起学生对实验的兴趣，让学生先猜想实验结果，由教师实验验证，使学生能更好的有目的去观察实验。二、重点、难点分析1．本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立

• 单摆2(1).doc

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