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• 2　练习二十一(1).docx

  1挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既能活跃气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到活动中来。2充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,充分利用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流、互相沟通,促进了知识的互补。把思考的主动权交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

• 2　练习二十二(1).docx

  练习二十二。(教材第116~119页)1在练习中,锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。2提高学生的数学综合素养,体会数学的应用价值。3感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感。重点:提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。难点:培养学生的创新意识,提高学生的探究能力。课件。师:通过上一节课的复习,你学会了什么学生可能会说:·认识了万以内的数。·学会了除法计算、混合运算并能解决一些问题。

• 2　练习二十(1).docx

  1指导学生回顾学习历程,发现一些规律或研究结果。同时,调查生活中常见物品质量。让学生和父母一起到超市或市场估计物体的质量或看标注,把研究结果以学习日记的形式记录下来,加深对克与千克的认识,有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。2教学经验告诉我们:孩子接受知识必须要有一个由易到难,由少到多的感性到理性的过程,这个过程是必须经历的,不能由老师代替。

• 2　练习二十一.docx

  练习二十一。(教材第111、第112页)1通过生活中常见的一些简单事例,从中体会推理在解决问题中的应用。2感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。3培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性。重点:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学方法解决生活中的简单问题。难点:培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性。课件。师:同学们,经过上一节课的推理游戏,你们

• 2　练习十一(1).docx

  1通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。2结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。

• 练习二十一(1).docx

  练习二十一。(教材第112~115页)1在练习中锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。2提高学生的数学综合素养,感受数学的应用价值。3感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:综合运用所学知识解决实际问题的能力。难点:培养学生的创新意识和能力,培养学生的思维能力。课件。师:通过复习,你们觉得这一学期都学会了什么生1:认识了亿以上的数。生2:学会了除数是两位数的除法计算,并能解决一定

• 2　练习二十二.docx

  1在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐。2充分发挥学生的主体作用。在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。复习内容既要全面,又要结合本班实际情况有所侧重,突出重点、难点。

• 2　练习二十.docx

  练习二十。(教材第105~108页)1通过练习,加深对1克和1千克的印象,加深对克和千克概念的理解。2进一步掌握用秤称物品质量的方法,能熟练、正确地进行简单的计算。3进一步培养估量物品质量的意识。重点:正确称量物品。难点:理解克与千克的概念。课件。师:同学们,关于克和千克,你们知道了些什么生1:我认识了克和千克,知道了1克的东西特别轻,十个鸡蛋大约重500克。生2:我认识了不同的秤。生3:我会

• 练习十二（2）.doc

  史集小学　一　年级　　班　数学　(学科)教学设计主备人：翁金飞　　备课日期：课 　 题练习十二(2)第　2　课时总第 48 课时课　 型练习课教学目标1进一步巩固两位数减一位数的口算方法进一步理解退位减的口算过程并能正确地熟练地口算出已经学过的计算培养学生的估算意识2能说明解决相应简单实际问题的思考过程提高分析解决问题的能力3感受数学的应用价值培养初步的数学应用价值教学重点巩固两位数减一位数

• 2　练习十一.docx

  练习十一。(教材第50~52页)1使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。2通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。难点:进一步提高学生的计算能力。课件。师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获学生可能会说:·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算