螳螂捕蝉一教材分析:《螳螂捕蝉》讲述了一个少年用螳螂捕蝉黄雀在后的寓言说服吴王打消攻打楚国念头的故事说明了不能只顾眼前利益的道理深刻地揭示了事物之间互相依存应全局整体思考的寓意塑造了一个机智勇敢的少年形象这是本堂课的重点作为六年级的学生从他们的生活经验和学习能力来看基本能体会到文章的主旨那么我们语文老师怎么办呢语文犹如人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船教师能在文本背后就这个意义世界走得远些学生
螳螂捕蝉 一教学目标:1明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法2理解蝉螳螂黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患明白吴王打消攻打楚国念头的原因?3有感情朗读课文会创造性地复述课文能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容表达对课文的理
《螳螂捕蝉》第二课时教学设计教学目标:1展开想象创造性地复述课文2理解课文内容懂得在考虑问题和处理事情时不要只顾眼前利益要考虑周全通盘谋划教学重点教学难点:理解课文内容懂得故事的寓意展开想象创造性地进行复述教学过程一开门见山导入新课:这节课我们继续来学习第10课《螳螂捕蝉》这则很有趣味的寓言故事(板书课题)二自读课文找出课文哪几个自然段具体讲螳螂捕蝉这个故事用△做上标记(911自然段)再找出
《螳螂捕蝉》教学设计 一教案背景1.面向学生:小学 □中学2.学科:语文 苏教 六年级 下学期3.课时:14.学生课前准备:(1)预习课文了解故事大意(2)通过百度搜索引擎【 HYPERLINK : 】查找与本课相关的二教材分析: 这是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不到身后的隐患是危险的全
苏教版六年级(下)《螳螂捕蝉》教学设计【教学过程】 揭题导入1.同学们观察板书的课题你发现了什么(课题中游三个字带虫旁)可见这故事和两种昆虫有关这题目是一个成语你们知道这成语还可以用八个字来表达吗补充(黄雀在后)看来这小故事中还涉及到——黄雀这一动物八个字的成语能将成语的意思说得更明白更形象课前你们都搜集了哪些八字成语呢我们来交流交流2.在学生交流的基础上课件出示系列八字成语:鹬蚌相争 渔翁
《螳螂捕蝉》第一课时教学设计教学要求:1. 学会本课生字理解由生字组成的词语2. 能联系上下文说出自由自在恍然大悟的意思并能用这两个词语造句3. 正确流利有感情地朗读课文复述课文 4. 理解课文明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重点难点: 理解语言文字熟悉课文内容理解文中的寓意 让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学过程:一导入新课 1激趣导入
《螳螂捕蝉》教学设计一复习旧知导入新授1同学们以前我们学过不少生动形象蕴涵深刻道理的寓言故事大家还记得吗谁来说说学了哪些2今天这节课老师将和大家再来品读一则很有趣味的寓言故事——螳螂捕蝉(板书课题)请同学们书空跟老师一起板书课题齐读课题 3课前大家都预习了课文自学了生字新词老师想考考你们是否会写了 4先请同学们听写四组词语老师一组一组地念每组三个词同学们要认真听用心记想想每组三个词之间有什么
《螳螂捕蝉》(第二课时) [教材解析] 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不到身后的隐患是危险的全文分准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头三部分结构紧凑前后照应生动有趣寓意深刻[教学目标] 1有感情朗读课文会创造性地复述课文能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容表达对课文的理解 2理解蝉
《螳螂捕蝉》第二课时教学设计?教学目标:1正确流利地朗读课文有感情地分角色朗读课文2能凭借课文的语言文字理解寓意感悟少年的智慧初步学习运用寓言故事所反映的道理来指导生活实践的方法重难点: 能凭借课文的语言文字理解寓意感悟少年的智慧初步学习运用寓言故事所反映的道理来指导生活实践的方法教学准备:ppt课件教法学法: 自读感悟合作表演教学过程:出示学习目标:1正确流利地朗读课文有感情地
《螳螂捕蝉》教学设计教学背景由于本班学生平时对古代历史故事成语故事古代诗文等传统文化较为感兴趣因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号上课时勇敢大胆地质疑教学课题《螳螂捕蝉》教材分析这是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉不知身后的黄雀即将啄食的故事告诫吴王一心想得到眼前利益顾不得身后隐患是危险的吴王听后明白过来打消了攻打楚国的
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