2007届大专毕业论文?? ? ? ? ? 浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设? ? ? ? ? ???????? 作 者:李 燕 14号班 级:数理系2002级2班指导教师:数学教研室 李绪军?
浅谈创设问题情景在数学教学中的作用高中教学部 李丹摘要:创设问题情景能使学生从生活中捕捉数学信息用数学知识去解决身边的问题提高学生数学学习能力和应用能力对学生学习数学起到促进作用本文从设置发现问题情景培养学生的发散思维能力设置生活经验情景提高学生思维的兴奋性培养学生捕捉信息归纳概括能力设置类比联想情景培养学生发散思维和创新能力设置错误问题情景培养学生质疑反思创新的精神等四个方面就不同的问题情景的
浅谈初中数学中问题情景的创设摘要:数学学习中学生的积极参与主动探索直接影响到学习的效果和自身能力的提高学会运用几种常见的创设情景的方法创设合适而生动的数学情景让学生不自觉就参与到学习中来主动思考踊跃提出问题和探索解决问题数学问题情境是学生掌握知识形成能力培养创新意识发展心理品质的重要源泉问题情境的创设原则必须遵循启发诱导直观性及时反馈理论联系实际等原则为此可通过概念的
浅谈小学数学教学中如何创设问题情境摘 要:《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物思考问题激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望为了提高小学数学教学的有效性主要手段是创设有效的问题情境 关键词: 有效性 问题情境新课改背景下
浅谈农村数学的情景创设1.联系生活实际创设问题情境问渠哪得清如许为有源头活水来生活正是数学赖以生存和发展的源泉特别是生活资源丰富的农村因此小学数学教学必须从抽象枯燥的形式中解放出来走出金字塔走向生活使数学生活化趣味化一年级(上册)教材中增加了许多与生活密切联系的内容如教学分类第一课时时我领着学生去参观学校周边的小卖部和学校电教仪器室让学生在观看的过程中体会物品分类摆放的好处接着出示小明的房间引
小学数学课的问题情境创设浅谈《数学课程标准》指出:现实生活是数学的源泉数学问题是现实生活数学化的结果有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题因此在上教师要为学生营造合适的问题情境让学生在他们所喜欢的问题情境中进行学习活动能极大地激发学生的学习积极性使教学收到良好的效果如何在小学数学课中创设有利于学生学习的问题情
浅谈小学数学教学中情境创设 五里后小学 李秀华?数学课的内容经过新课改后已经很贴近学生的生活了但数学知识就其学科特点来说应该是属于比较枯燥的学科因此学生上课走神的现象时有发生而这种现象就会导致我们的教学效果不高因此情境的创设至关重要创设情境就成了小学数学教学中常用的一种策略它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾一导入教学情境创设在小学数学教
浅谈小学数学教学中情境创设 五里后小学 李秀华?数学课的内容经过新课改后已经很贴近学生的生活了但数学知识就其学科特点来说应该是属于比较枯燥的学科因此学生上课走神的现象时有发生而这种现象就会导致我们的教学效果不高因此情境的创设至关重要创设情境就成了小学数学教学中常用的一种策略它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾一导入教学情境创设在小学数学教
浅谈小学英语教学中的有效情景创设沈家门第四小 周张燕[摘要]根据小学英语活动的现状结合具体的教学案例教师解释了什么是情景教学 二有效的情景创设须遵循的原则和标准1.目的性 2.主题性 3.生活化和真实性4.合理性 5.趣味性 6.整体性 三运用积极鼓励唤醒情景 四注意的问题[关键词] 小学英语 有效 情景创设 HYPERLINK 英语是一种语言而非一般的知识脱离了一定的情景
浅谈小学英语教学中的有效情景创设 [摘要]根据小学英语活动的现状结合具体的教学案例教师解释了什么是情景教学 二有效的情景创设须遵循的原则和标准1.目的性 2.主题性 3.生活化和真实性4.合理性 5.趣味性 6.整体性 三运用积极鼓励唤醒情景 四注意的问题[关键词] 小学英语 有效 情景创设 英语是一种语言而非一般的知识脱离了一定的情景语言就难以恰当地表述难以发挥其表达进行交际活动
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