位置在方格纸上用数对确定物体的位置议一议:第1列第3行坐着哪位同学?今天我们来学习如何在方格纸上用数对确定物体的位置。第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行动物园示意图的第一列,第一行又在哪呢?动物园示意图0既表示列的开始,又表示行的开始。行列(3,0)我用数对(3,0)表示大门的位置。你能表示其他场馆所在的位置吗?动物园示意图动物园示意图(1, 4)(3, 5)(2, 2)(6, 4)
在方格纸上用数对确定物体的位置1下面方格图中,邮局的位置可以用(6,5)来表示,你能写出其他几个场所的位置吗 2在下图中标出A(3,2)、B(2,5)、C(6,5)、D(7,2),并顺次连接A、B、C、D、A。围成的图形是( )。3 在中国象棋的棋盘上(如右图),每枚棋子的行走路线都有自己的规则。如马走“日”,右图中的“马”的位置在(6,3),它走一步,可以直接到达的位置有8个。那么
更多请号:更多请号:第2单元 位 置第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P20例2及练习五第346题【教学目标】:知识与技能:理解方格纸上数对的含义过程与方法:结合方格纸用数对来确定物体的位置能依据给定的数对在方格纸上确定位置情感态度与价值观:在确定位置的过程中增强学生解决实际问题的能力提高应用意识【教
3 第2单元 位置第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P20例2及练习五第3、4、6题。【教学目标】:知识与技能:理解方格纸上数对的含义。过程与方法:结合方格纸用数对来确定物体的位置,能依据给定的数对在方格纸上确定位置。情感、态度与价值观:在确定位置的过程中,增强学生解决实际问题的能力,提高应用意识。【教学重、难点】重 点:掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。难 点:正确描
五年级上册教案 第2单元 位置第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P20例2及练习五第3、4、6题。【教学目标】:知识与技能:理解方格纸上数对的含义。过程与方法:结合方格纸用数对来确定物体的位置,能依据给定的数对在方格纸上确定位置。情感、态度与价值观:在确定位置的过程中,增强学生解决实际问题的能力,提高应用意识。【教学重、难点】重 点:掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。难
3 第2单元 位置第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P20例2及练习五第3、4、6题。【教学目标】:知识与技能:理解方格纸上数对的含义。过程与方法:结合方格纸用数对来确定物体的位置,能依据给定的数对在方格纸上确定位置。情感、态度与价值观:在确定位置的过程中,增强学生解决实际问题的能力,提高应用意识。【教学重、难点】重 点:掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。难 点:正确描
用方向和距离确定物体位置位置与方向(二)台风是一种自然灾害,它以台风中心为圆心在周围上百千米的范围内形成极端气候,有极强的破坏力。台风发源于热带海面,那里温度高,大量的海水被蒸发到了空中,形成一个低气压中心。随着气压的变化和地球自身的运动,流入的空气也旋转起来,形成一个逆时针旋转的空气漩涡,这就是热带气旋。只要气温不下降,这个热带气旋就会越来越强大,最后形成了台风。 台风中心台风泰培(Typhoo
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 五里庄小学 杨俊玲用数对确定位置前左第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列郭老师右前第 1列第 2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列郭老师第 1 行第 2 行第 3 行第 4 行第 5 行第 6 行后第1列第2列第3列第
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