相关文档

• 高中英语导学案之我见.doc

  高中英语导学案之我见 王 旭 2014年9月10日导学案是教师依据课程标准和教材的要求根据学生已有的认知水平知识经验指导学生进行主动地知识建构而编制的学习方案是集教案笔记作业测试和复习于一体的师生共用的教学文本导学案主要是指导学生在做中学借助导学案使学生真正成为学习的主人学案导学的使用使教师成为学生学习的参与者上不再是教师提问题学生回答而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习

• 高中英语课改之我见.doc

  高中英语课改之我见重庆市巴南区渝南田家炳中学 杨琴 高中内 容 摘 要我们当前的英语教育是否存在某些问题我们的教学是否需要改革目前全国已经在如火如荼地开展英语新课程改革新课程强调改变学生的学习方式倡导探究性学习相信随着教育的改革和新课程标准的实施关键词：质疑课改曙光转变传统注重英语实用性质疑我是一位高中英语教师高中英语教学几年来一直有一个困惑因为在教学中常有学生反映平日里很认真的学习英语背单词

• 初高中英语衔接之我见.doc

  初高中英语衔接之我见----衔接最重要方法要实效()在给高一新生上了大约一个月的英语课后我发现了一个奇怪的现象：有个别学生开始放弃英语或者有的学生从内心就不想学了找其谈话问及原因? 说是初中基础不好 而且高中教材以及老师的讲法和初中根本就不一样他们无法适应例如初中一句一句翻译课文而高中却不是这样的于是我就思考如何衔接好初高中英语下面就这个问题浅谈一下我个人的想法一：　原因及重要性其实大家

• 初高中英语衔接教学之我见.doc

  初高中英语衔接教学之我见团风县总路咀高中 胡晓玲九年级的学生刚刚升入高中面对英语学习往往感到力不从心或不知所措对于他们来说好像学习高中英语比起学习初中的英语好似有天壤之别首先是感觉初中所学的一些知识好像到了高中显得特别的肤浅什么知识都只能从头学起这一方面是基础薄弱的原因另一方面是高中教材中的词汇量巨增语法难度增大老师又几乎完全用英语授课导致学生听不懂跟不上当然在学习习惯上也存在着一些这样或那

• 职业高中英语的教学之我见.doc

  职业高中英语的教学之我见北仑职高　吴玉芳 　　　 摘要：本文简要分析了职高学生的心理特点和英语学习的现状结合自己教学的经历提出了几条相应的建议关键词：职高英语备课上课课后本人从事英语教学工作6年了每届都会碰到一些学习英语热情不高英语学习过程比较困难的学生由于职业高中的学生学习英语的积极性一直不是很高因此如何做好这些对英语不是很热衷的学生的转化工作是摆在我们英语教师面前的一大问题也是每个教师必须

• 高中语文教学之我见.doc

  高中语文教学之我见通过几年来的教育实践我以一个一线高中语文教师身分结合高二三年级语文新教材的特点谈一谈自己在新教材实施中的几点认识和建议??????? 1．新教材综合性强能全面提高学生的语文素质??????? 1．1　新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养在对学生进行人文教育的同时使学生文化品位语文素质得以提高新编语文教材在单元组织方面不

• 初中高效英语早读之我见.doc

  初中高效英语早读之我见 武功县五七〇二完全中学：刘云鸽 摘要：英语是人们用以交流的国际化语言我们学习它的最终目的是用英语表达我们的思想所以我们要避免不会说不会读的哑巴英语《新课程标准》也明确地指出：英语教学要重视朗读要让学生充分的读在读中整体感知在读中培养语感在读中受到情感的熏陶本文结合自己平时的工作实践对怎样合理科学有效地利用早读课作了浅显的分析关

• 初中英语高效课堂之我见.doc

  初中英语高效之我见随着新课程改革的进一步深入英语教师已进入更为理性的思考阶段——如何提高教学的有效性改进教学行为追求教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求教学效益能否实现最大化教学能否实现高效的关键在教师在目前的初中英语教学中还普遍存在着或多或少的影响教学效益最大化的因素如：教学目标不够明确缺乏层次性对教材研究不足教材处理粗糙教教材现象严重教学活动不合理存在无效

• 高中英语阅读能力之我见.doc

  高中英语阅读能力之我见摘 要:阅读的目的是获取信息阅读是语言输入最有效的途径高中英语教学的成效也基本取决于阅读课教学是否成功新课程中学英语大纲要求侧重培养学生的阅读能力高考中阅读部分的考查也充分体现了这一教学目的因此阅读能力的训练和培养一直深受广大师生的重视培养学生的阅读能力要加强课外阅读训练拓宽学生视野培养其阅读兴趣并在此基础上点拨学生的阅读方法从而提高其解题能力关键词: 阅读训练 获取信息 阅

• 高考英语写作之我见.doc

  高考英语写作之我见书面表达部分在高考试卷中失分率较高这是困扰每个考生的一个难题也是令老师们头疼的一件事本文提出怎样解决书面表达得分率较低的问题以期对广大师生有所帮助 　　　　英语教学是听说读写能力的提高渗透互为基础是一个整体上升的过程听和读是领会和理解别人的思想表达的是从外部言语到内部言语的内化过程说和写是用言语表达自己的思想的是从内部言语到外部言语的外化过程写的能力要在听说读的基础上进行培