相关文档

• 《直线和圆的位置关系(一)》教学设计.doc

  《直线和圆的位置关系(一)》教学设计格尔木三中 李雷姐一教学目标知识与技能：掌握直线和圆的三种位置关系及其数量间的关系掌握运用圆心到直线的距离的数量关系或用直线与圆的交点个数来确定直线与圆的三种位置关系的方法.过程与方法：通过生活中的实例探求直线和圆的三种位置关系并提炼出相关的数学知识从而渗透数形结合分类讨论等数学思想.情感态度与价值观：在数学学习活动中获得成功

• 直线和圆的位置关系教学设计.doc

  《直线和圆的位置关系》教学设计北师大版义务教育课程标准实验教材九年级下第三章第五节辽宁省朝阳市北票第七中学 段连华一教学设计思路：1教材的分析（1）教学目标①让学生经历探索直线和圆的位置关系的过程②理解直线和圆的位置关系探索圆的切线性质③通过观察比较和动手操作让学生感受到数学活动充满想象和探索感受证明的必要性严谨性及数学结论的确定性教学重点：直线和圆的位置关系的性质和判定教学难点：用对称变换

• 《直线和圆的位置关系》教学设计.doc

  《直线和圆的位置关系》教学设计五指山思源实验学校 数学学科 辛梦凡 一?学情分析本节内容是在点和圆的位置关系的基础上进一步展开的学生可以从运动的观点来观察直线和圆相交相切相离的关系知识的生成发展与变化的过程主动探索勇于发现然后结合点与圆的位置关系的数量表达式进一步深化得到：圆心到直线的距离d与半径r的数量关系与直线和圆的位置关系的对应与等价从而实现位置关系与数量关系的相互转化二教

• 《直线和圆的位置关系》教学设计.doc

  九年级《直线和圆的位置关系》的教学设计教材分析本节课是青岛版教材数学九年级上册第章4·4第1课时的内容本节的内容紧接点与圆的位置关系它体现了运动的观点是研究有关性质的基础也为后面学习圆与圆的位置关系及高中继续学习几何知识作铺垫因此本节课的内容在圆一章中是至关重要的它对知识起到了承上启下的作用学情分析九年级学生由于年龄特征不具备很强的抽象思维能力所以教学中在先复习点和圆的位置关系的基础上观察图片在教

• 《直线和圆的位置关系(1)》教学设计.doc

  PAGE5 NUMPAGES55.6直线和圆的位置关系(1)一教学目标设计1通过这一节的教学应使学生理解直线和圆相交相切相离的概念掌握直线和圆的性质和判定2通过观察直线与圆的相对运动引出直线和圆的三种位置关系向学生渗透类比分类数形结合的思想培养学生观察分析和发现问题的能力能够用运动的观点来理解直线和圆相交相切相离的概念有利于学生把实际问题抽象成数学模型3会根据圆心到直线的距离与圆半

• 《直线与圆的位置关系》教学设计.doc

  《直线与圆的位置关系》教学设计【教学目标】知识目标: 使学生理解直线与圆的三种位置关系掌握其判定方法和性质.能力目标: 通过探究得出判断直线与圆的位置关系的两种关系再利用这两种方法解决问题.情感目标: 在用运动的观点揭示直线与圆的位置关系的过程中向学生渗透世界上的一切事物都是变化着的并且在变化的过程中在一定的条件下是可以相互转化的这一辩证唯物主义思想培养学生合作精神严谨治学的科学态度.【教学

• 直线与圆的位置关系教学设计.doc

  《直线与圆的位置关系》教学设计一教材分析：圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛它是初中几何的综合运用又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课在今后的解题及几何证明中将起到重要的作用二教学目标：1探索并掌握直线与圆的三种位置关系及这三种位置关系对应的圆的半径r与圆心到直线的距离d之间的数量关系2经历探索

• 直线与圆的位置关系教学设计.doc

  #

• 直线与圆的位置关系(教学教案设计一).doc

  直线与圆的位置关系(教学教案设计一)【教学目标】1.依据直线与圆的方程能熟练求出它们的交点坐标.2.能通过比较圆心到直线的距离和半径之间的大小关系来判断直线和圆的位置关系.3.理解直线和圆的三种位置关系(相离相切相交)与相应的直线和圆的方程所组成的二元二次方程组解(无解有唯一解有两组解)的对应关系.【教学重点】直线与圆相离相交相切的条件.【教学难点】直线与圆的位置关系的判断及应用.【教学方法

• 直线和圆的位置关系.doc

  长春师范学院数学学院说课教案05级 五班 ：史瑞 ：37直线和圆的位置关系教材分析（一）教材内容的地位和作用 圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛它是初中几何的综合运用又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课在今后的解题及几何证明中将起到重要的作用（二）