发展是随着年龄的推移作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程教育要适应人的身心发展的不均衡性 四教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性 在一定的社会和教育条件下人的身心发展有一定的稳定性即每一个阶段人身心的发展速度变化过程等大体是相同的表现出每个阶段共同的基本特征
二布鲁纳的认知-发现学习与教学理论 布鲁纳发现教学中用的积木组合奥苏贝尔先行组织者接受法教学课例第二部分:学习双机制理论与教学模式 (由莫雷提出) 一学习的心理过程与学习类型 <一>学习的过程 <二>学习的基本类型 布鲁纳:重视了学生学习过程的知识生成环节将探索知识结论的认知活动作为学
学习动机教案教学目标:让学生了解掌握学习动机的基本概念以及学习动机与学习效率学习效果的关系引导学生认识到如何激发强化自己的学习动机并将方法运用到教学过程中去教学时间:15-20分钟教学过程:引言 (2分钟)向学生提问:为什么画面上的小孩和孙悟空在看书为什么要来到华图进行学习或者谋职老师总结:都是有一种推动力一种目标的指引也就是一种动机使得我们有这样的行为(插曲:没有人说我是一时冲动头脑发热没事找事
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育心理学教育心理学概述学生心理教师心理学习与学习理论概述联结派学习理论认知派学习理论学习理论的发展和整合学习理论总结篇学习动机学习的迁移品德形成知识的掌握第 一 章 教育心理学及其研究 第一节 教育心理学的研究对象与应用一教育心理学的研究对象教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学它专门研究发生在教育领域中的心
教育心理学教育心理学《教育心理学》开篇导学主讲人:辛勇E-mail: 开篇导学教字的甲骨文学字的甲骨文开篇导学甲骨文中的学字——上部分双手算数下部分是间房子不仅体现了教学的内容而且体现了影响教学的环境因素甲骨文中的教字——左边是个小孩算数右边大人持教鞭也体现了教师对教学的一种主导思想开篇导学当今社会有很多教育现象引起了人们的争议……花样繁多的分班各种各样的分级开篇导学我们当今的教育可能不尽如人
(一)学习的过程博学之审问之慎思之明辨之笃行之(二)学习的心理条件志向要远大注意要集中兴趣要稳定情感要热烈意志要坚强Social and situationalInteraction observation in social contexts. Movement from the periphery to the centre of amunity of practiceFull par
皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社2004: actions of children do not occur haphazardly or believed that children develop strategies and ruleswhich they use to solve strategies are called operations. The development
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教育心理学教育心理学第一节 教育心理学的诞生历史主讲人:辛勇E-mail: 教育心理学的诞生历史 教育心理学的诞生可以概括为以下几个步骤:哲学心理学与教育的结合:教育找到了它的心理学理论基础科学心理学与教育的结合:教育心理学的诞生现代心理学与教育的结合:教育心理学一百年走过的曲折道路(一)哲学心理学与教育的结合我国古代的教育家和思想家在论述教育问题时都具有一定的心理学观点古希腊哲
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