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儿童认知阶段理论所谓认知阶段论指的是那些于儿童按照序列阶段朝向更高认知功能水平发展的理论其中尤以皮亚杰提出的认知发展阶段论最为全面在很大程度上皮亚杰的认知发展理论是我们现在理解婴儿认知能力的基础皮亚杰认为认知活动存在于人类的所有功能性活动中随着儿童的成熟认知系统对环境刺激作出反应以有组织的方式发生着变化获得了发展皮亚杰强调思维的序列发展认为幼儿通过具体经验逐渐获得思维该理论强调使诸如
11象什么呢?1象粉笔来写字。 1 22象什么呢?2象小鸭来游泳。 233象什么呢?3象耳朵来听话。 344象什么呢?4象小旗地上插。 4`55象什么呢?5象秤钩钩东西。 566象什么呢?6象狗尾吧。 6 77象什么呢?7象镰刀割东西。 788象什么呢?8象葫篓。 899象什么呢?9象口哨。 9
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2009.4.15杨小秋单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章 技能的形成单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章 技能的形成青少年心理特点与教育 1第九章 技能的形成 第二讲 小学儿童的认知发
小议重新认识儿童画什么是儿童画儿童画室一种游戏是孩子的心灵之窗是孩子的形象语言是开发孩子创造力的一种最佳活动方式也是启迪孩子们心智的教育手段(注意:绘画史复杂的智力活动)总之儿童画是艺术从平日的小学生作品中就可以了解到儿童画的画是无拘无束的 随心属于的作品儿童画有什么特点呢表现在:(1)天真性:画的类容无拘无束随心所欲(2)幼稚性:符合了儿童心里特征是夸张变形的手法画出了自己独特的感觉他们有
儿童文学体裁有:儿歌儿童诗童话寓言儿童故事儿童小说儿童散文儿童曲艺儿童戏剧儿童影视和儿童科学文艺等儿童文学专指为儿童创作的文学作品不同年龄阶段儿童对儿童文学的要求也是不尽相同的童年文学的要求是:主题方面要单一浅近具体明朗富于教益要遵循循序渐进由浅入深的原则人物形象多是有理想有追求勇于开拓进取具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象允许出现否定性人物塑造时多用外貌刻画和动作描写少用静止的心理描写
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 皮亚杰儿童认知发展理论 认知:就是指人的认识活动 认知:就是思维和记忆(狭义) 发展心理学的认知研究: 1描述儿童认知功能如何随年龄的变化而生长 2说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制 皮亚杰研究:儿童推理和问题解决 认知心
一个7岁孩子应该经历什么学会什么又应该知道些什么至少应该接触过什么为什么研究7岁孩子呢7是一个神气的数字7岁被视为人生第一个门槛 7岁儿童认知世界是一项课题研究是德国教育研究部的一项科研项目为此研究者们走访了各种人群不同年龄的不同社会阶层的不同教育背景的其中有父母有祖父母有教育家脑科学家医生军人商人大学生主教…… 研究者从150多份访谈记录中总结出来这份清单很能发人深省摘要如下: 1.体验过
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